第296章 情緒誘導
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
咚咚咚——
“進。”南祝仁喊著，順勢看過去。
小平頭，黑框眼鏡，留著淡淡的沒有刮幹淨的胡須，穿著完全看不出身材細節的寬鬆校服。
非常標準的高中男生形象，而且還是那種成績一定不賴的形象。
“老師好。”
在看到南祝仁之後，這學生第一時間彎腰，60度鞠躬低頭，然後有些無措地站在門邊。
“同學你好，請坐。”南祝仁趕快指了指自己對麵的座位。
和大學生、社會成年人比起來，給高中生做實驗和心理谘詢會方便很多。
——因為高中生麵對“老師”這個身份的時候，服從性驚人得高。
可凡事都有利有弊。這種服從性可以讓高中生在“老師”主持的實驗中，對流程極度配合，不會脫離實驗去亂七八糟地問東問西、或者故意搗亂；
但心理學實驗中，會對研究造成影響的遠遠不止“實驗流程”這一部分而已。
實驗被試的自身狀態，也是影響實驗的一個重要額外變量。
比如此時，眼前的高中生雖然禮貌、配合，但是異常拘謹、緊張。
今天南祝仁他們的微表情數據收集工作，是基於【情緒誘導實驗】的實驗範式改編的。
而情緒相關的實驗，要求被試要在初始時處於盡量平穩的狀態，不然可能會造成很多的幹擾。
處於太【緊張】的低狀態不行，處於太【興奮】的高狀態也不行。
——後者是為什麽南祝仁選擇給男學生做數據收集，而把女學生交給重暉做的原因。
而此刻麵前學生這種伴隨著【禮貌】出現的【緊張】情緒，卻也有可能會覆蓋掉其他南祝仁他們想要探究的目標情緒的。
好在，主持這次數據收集的是南祝仁。
“沒事，放輕鬆。”南祝仁隻是低沉了聲音，平穩了聲線。
僅僅用語言安撫。
不出半分鍾，他就在學生身上看到了滿意的變化。
……
實驗獲得了良好的開端。
因為要和學生單獨相處，原本沒有監控的谘詢室在被改造成工作室之後，也安裝了監控。
“同學——”南祝仁按照流程開始講述指導語。
“我們接下來要進行一個簡短的心理學小實驗。在這個實驗的全過程中，我們會用這台攝像機收錄你的自然反應。”
南祝仁點了點身邊的攝像機，隨後又示意了一下電腦。
“接下來請你戴上耳機，同時注意電腦屏幕的中央，我們接下來會依次呈現一些圖片、音頻、文字內容。你什麽都不需要做，隻需要根據它們的出現，做出自己最自然的反應就好。”
因為十幾分鍾就要交替一名實驗被試，南祝仁的指導語設置地極其簡短。
有些喜歡偷懶的實驗者還會直接把指導語直接當做屏保設置在電腦屏幕上，給自己多些喘息。
不過南祝仁覺得自己的聲音能給實驗帶來更多的收益，幫助實驗數據收集的準確性，所以選擇多費點功夫。
當然，現在南祝仁和學生說的雖然是“實驗”，但實際上還隻是比較簡單的“數據收集”。相比較於真正的實驗，流程有一定的刪減。
比如沒有常規的“實驗練習”。
南祝仁看著學生的反應。
道：“好，那我們接下來正式開始。”
電腦屏幕一閃，上麵出現了圖片。
——【籃球場上，班級校園籃球賽獲得了冠軍，全員互相歡呼擊掌。】
——【下課之後，兩名同桌女生在用一副耳機分享歌曲，笑容蕩漾。】
——【小區的草叢裏，小男孩在搭建流浪貓窩，一旁的小女孩一邊撫摸小貓、一邊喂食。】
——【陽光撒下的咖啡廳靠窗位置，女孩子正在品嚐有著草莓點綴的奶油蛋糕。】
——【……】
每張圖片出現之後都會停頓約15秒的時間，除了讓學生在第一眼看到圖片之後有顯著變化之外，還給了學生一些沉浸、反應、感染的時間。
南祝仁身體微微後仰，視線同時把學生的反應和攝像機的屏幕囊括。
屏幕中，學生目不轉睛地盯著電腦，全神貫注。
南祝仁眼中，學生臉上好似被透明的線條劃分成了無數的區塊，每當電腦圖片切換的時候，不同區塊中立刻會有特殊的變化亮了一下。
【嘴角上揚，然後抿嘴唇。】
【口腔內有輕微動作，可能是舌頭在頂上顎。】
【現在眉毛舒展，眼神渙散，注意力不由自主地開始波動。】
【下眼瞼微皺，形成魚尾紋——等會，這個年紀就有魚尾紋了？】
這些呈現出來的圖片都是重暉、既白慶華的課題組原創的圖片，一部分是真人拍攝的照片，一部分則是圖畫。
十五張代表了正麵情緒的圖片很快放映結束。
隨後是偏向中性的兩張圖片，作為過渡。
這一部分的微表情也沒有什麽值得記錄的地方。
再然後，出現了新的圖片。
——【青筋暴起的手握著筆杆，桌上平攤一張試卷，上麵有大片的空白和紅叉。】
——【食堂中一個學生低頭獨自吃飯，周圍的人群虛化模糊。】
——【黃昏的操場跑道上，學生背影孤獨，影子拉長。】
——【電子鍾顯示[23：59]的刻度，桌邊堆滿複習資料和咖啡杯。】
——【葬禮。】
——【……】
隨著這一批圖片的放映。
學生在椅子上扭了扭，似乎有些不安。
與前十五張圖片相比，這十五張圖片的衝擊性要大了很多，同時能夠引發出來的情緒種類也更加多樣。
因此這回學生臉上的表情變化就多了許多。
【眉毛內角上提起。】
【嘴角下拉，下唇輕微顫動。】
【目光轉移了一會，回避，然後又不得不重新聚焦回來。】
【頻繁眨眼。】
【咬牙，吞咽動作變多。】
【……】
ok，圖片展示完畢。
和一開始相比，雖然隻經過了短短的幾分鍾，學生此刻卻表現出了微微的疲憊感。
正麵情緒和負麵情緒的反複切換，就像是朝著兩個方向高頻掰折鐵條一樣，相比較於長時間沉浸在負麵情緒中反而更累一些。
“進。”南祝仁喊著，順勢看過去。
小平頭，黑框眼鏡，留著淡淡的沒有刮幹淨的胡須，穿著完全看不出身材細節的寬鬆校服。
非常標準的高中男生形象，而且還是那種成績一定不賴的形象。
“老師好。”
在看到南祝仁之後，這學生第一時間彎腰，60度鞠躬低頭，然後有些無措地站在門邊。
“同學你好，請坐。”南祝仁趕快指了指自己對麵的座位。
和大學生、社會成年人比起來，給高中生做實驗和心理谘詢會方便很多。
——因為高中生麵對“老師”這個身份的時候，服從性驚人得高。
可凡事都有利有弊。這種服從性可以讓高中生在“老師”主持的實驗中，對流程極度配合，不會脫離實驗去亂七八糟地問東問西、或者故意搗亂；
但心理學實驗中，會對研究造成影響的遠遠不止“實驗流程”這一部分而已。
實驗被試的自身狀態，也是影響實驗的一個重要額外變量。
比如此時，眼前的高中生雖然禮貌、配合，但是異常拘謹、緊張。
今天南祝仁他們的微表情數據收集工作，是基於【情緒誘導實驗】的實驗範式改編的。
而情緒相關的實驗，要求被試要在初始時處於盡量平穩的狀態，不然可能會造成很多的幹擾。
處於太【緊張】的低狀態不行，處於太【興奮】的高狀態也不行。
——後者是為什麽南祝仁選擇給男學生做數據收集，而把女學生交給重暉做的原因。
而此刻麵前學生這種伴隨著【禮貌】出現的【緊張】情緒，卻也有可能會覆蓋掉其他南祝仁他們想要探究的目標情緒的。
好在，主持這次數據收集的是南祝仁。
“沒事，放輕鬆。”南祝仁隻是低沉了聲音，平穩了聲線。
僅僅用語言安撫。
不出半分鍾，他就在學生身上看到了滿意的變化。
……
實驗獲得了良好的開端。
因為要和學生單獨相處，原本沒有監控的谘詢室在被改造成工作室之後，也安裝了監控。
“同學——”南祝仁按照流程開始講述指導語。
“我們接下來要進行一個簡短的心理學小實驗。在這個實驗的全過程中，我們會用這台攝像機收錄你的自然反應。”
南祝仁點了點身邊的攝像機，隨後又示意了一下電腦。
“接下來請你戴上耳機，同時注意電腦屏幕的中央，我們接下來會依次呈現一些圖片、音頻、文字內容。你什麽都不需要做，隻需要根據它們的出現，做出自己最自然的反應就好。”
因為十幾分鍾就要交替一名實驗被試，南祝仁的指導語設置地極其簡短。
有些喜歡偷懶的實驗者還會直接把指導語直接當做屏保設置在電腦屏幕上，給自己多些喘息。
不過南祝仁覺得自己的聲音能給實驗帶來更多的收益，幫助實驗數據收集的準確性，所以選擇多費點功夫。
當然，現在南祝仁和學生說的雖然是“實驗”，但實際上還隻是比較簡單的“數據收集”。相比較於真正的實驗，流程有一定的刪減。
比如沒有常規的“實驗練習”。
南祝仁看著學生的反應。
道：“好，那我們接下來正式開始。”
電腦屏幕一閃，上麵出現了圖片。
——【籃球場上，班級校園籃球賽獲得了冠軍，全員互相歡呼擊掌。】
——【下課之後，兩名同桌女生在用一副耳機分享歌曲，笑容蕩漾。】
——【小區的草叢裏，小男孩在搭建流浪貓窩，一旁的小女孩一邊撫摸小貓、一邊喂食。】
——【陽光撒下的咖啡廳靠窗位置，女孩子正在品嚐有著草莓點綴的奶油蛋糕。】
——【……】
每張圖片出現之後都會停頓約15秒的時間，除了讓學生在第一眼看到圖片之後有顯著變化之外，還給了學生一些沉浸、反應、感染的時間。
南祝仁身體微微後仰，視線同時把學生的反應和攝像機的屏幕囊括。
屏幕中，學生目不轉睛地盯著電腦，全神貫注。
南祝仁眼中，學生臉上好似被透明的線條劃分成了無數的區塊，每當電腦圖片切換的時候，不同區塊中立刻會有特殊的變化亮了一下。
【嘴角上揚，然後抿嘴唇。】
【口腔內有輕微動作，可能是舌頭在頂上顎。】
【現在眉毛舒展，眼神渙散，注意力不由自主地開始波動。】
【下眼瞼微皺，形成魚尾紋——等會，這個年紀就有魚尾紋了？】
這些呈現出來的圖片都是重暉、既白慶華的課題組原創的圖片，一部分是真人拍攝的照片，一部分則是圖畫。
十五張代表了正麵情緒的圖片很快放映結束。
隨後是偏向中性的兩張圖片，作為過渡。
這一部分的微表情也沒有什麽值得記錄的地方。
再然後，出現了新的圖片。
——【青筋暴起的手握著筆杆，桌上平攤一張試卷，上麵有大片的空白和紅叉。】
——【食堂中一個學生低頭獨自吃飯，周圍的人群虛化模糊。】
——【黃昏的操場跑道上，學生背影孤獨，影子拉長。】
——【電子鍾顯示[23：59]的刻度，桌邊堆滿複習資料和咖啡杯。】
——【葬禮。】
——【……】
隨著這一批圖片的放映。
學生在椅子上扭了扭，似乎有些不安。
與前十五張圖片相比，這十五張圖片的衝擊性要大了很多，同時能夠引發出來的情緒種類也更加多樣。
因此這回學生臉上的表情變化就多了許多。
【眉毛內角上提起。】
【嘴角下拉，下唇輕微顫動。】
【目光轉移了一會，回避，然後又不得不重新聚焦回來。】
【頻繁眨眼。】
【咬牙，吞咽動作變多。】
【……】
ok，圖片展示完畢。
和一開始相比，雖然隻經過了短短的幾分鍾，學生此刻卻表現出了微微的疲憊感。
正麵情緒和負麵情緒的反複切換，就像是朝著兩個方向高頻掰折鐵條一樣，相比較於長時間沉浸在負麵情緒中反而更累一些。