(..info$>>>棉、花‘糖’小‘說’).info老規矩，後麵會更回正常章節，
已經訂閱的朋友後麵刷新章節即可，不會重複訂閱花錢，
成績越來越爛，但又不想放棄這本書，隻能出此下策掙紮看看結果如何，請諒解，
金教授首先分析了什麽叫禮儀，什麽叫教師禮儀，
金教授從擺正位置、端正態度兩個方麵闡述什麽叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方麵進行分析教師禮儀的規範，
接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方麵闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想，
金教授還從兩方麵回答了現今為什麽要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業期待，從這裏使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規範自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象，
最後金教授從八個方麵詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”，
在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界，我將在以後工作學習與生活中努力追求之，
今天下午聽了袁乃玉副j長的報告，與其說是報告，不如說是袁j長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁j長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕鬆、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚，唯一美中不足的是因袁j長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道，但我還是深切佩服袁j長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁j長深厚的學識和修養所折服，
袁j長所給的題目是《教育之道，在明明德》—淺談教育核心價值觀，首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所麵臨的反常現象，袁j長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，並認真聆聽多位教師關於問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧，袁j長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子隻能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師，
“才飲洞庭水，又食武昌魚，”一個很難得的機會，今天我和來自湖南14個地州市100多名優秀的教師一起來到華中師大進行為期10天的2011年“國培計劃”湖南中小學校本研究骨幹教師培訓班學習，
來到武昌這個集武漢大學、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯集的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學院大樓，還有手持書卷來往穿梭的莘莘學子，一股濃厚的書香文化氣息撲麵而來，看到這些，立刻對自己這次來學習的目的和態度也有了一個很大的警示，雖然我們都是在教學一線工作多年、離開大學校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續學習、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的，
“校本教研”，在很多學校，特別是條件比較落後的農村學校，關於它的落實和實行，現在是一個非常嚴峻的問題，不少教師對待自己的教學，還是停留在傳統的讓教什麽就講什麽的狀態下，很少也不願意對教學前後、過程以及和一些相關的問題進行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動實踐有什麽反思的火花，也不願動筆記錄下來，習慣重複性的老驢拉磨式的工作，隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業成長和素質提高的需要，新的一輪教學改革，有越來越多的新的教學問題、新的教學行為等著我們去實踐，去思考，很多問題等著我們去解決，如何去研究解決這些問題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導，無從下手，而這次，湖南教育廳還有華中師大結合國培計劃的契機給了我們這樣一個極好的機會，讓我們與專家們麵對麵進行直接的對話和交流，無論怎樣都要好好珍惜，並且也要學有所成，學有所用，
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質量體製解讀》、武漢教育科學研究院湛衛清教授的《課程資源的開發與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告，也許是自己刻意帶著向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優點與閃光之處，
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡，從教師的專業素質、發展成長和校本教研的能力培養的角度來看，這些教授和老師自身顯現出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿，通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要著手培養以下幾個方麵的素質和能力：
1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質，學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能隻做些表麵文章，嘩眾取寵，東拚西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果，聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在人實在，內容實在，意義也要很實在，所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態度和出發點，做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情，如果整天忙於酒事和人事，然後臨時拚湊文字，我想是做不成什麽好的研究的，
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實材料和經驗素，無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文字都是來自自己的親身實踐和深入調查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺得倍受啟發，“沒有調查就沒有發言權”，這是我們每一個教研人今後從事教研都應該具備的品德，
3、作為教研人，除了需有較強的專業素質，較好的團隊協作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧，聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續幾個小時帶來什麽疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結束中精彩的講座，幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業引領、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行，
已經訂閱的朋友後麵刷新章節即可，不會重複訂閱花錢，
成績越來越爛，但又不想放棄這本書，隻能出此下策掙紮看看結果如何，請諒解，
金教授首先分析了什麽叫禮儀，什麽叫教師禮儀，
金教授從擺正位置、端正態度兩個方麵闡述什麽叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方麵進行分析教師禮儀的規範，
接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方麵闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想，
金教授還從兩方麵回答了現今為什麽要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業期待，從這裏使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規範自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象，
最後金教授從八個方麵詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”，
在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界，我將在以後工作學習與生活中努力追求之，
今天下午聽了袁乃玉副j長的報告，與其說是報告，不如說是袁j長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁j長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕鬆、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚，唯一美中不足的是因袁j長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道，但我還是深切佩服袁j長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁j長深厚的學識和修養所折服，
袁j長所給的題目是《教育之道，在明明德》—淺談教育核心價值觀，首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所麵臨的反常現象，袁j長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，並認真聆聽多位教師關於問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧，袁j長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子隻能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師，
“才飲洞庭水，又食武昌魚，”一個很難得的機會，今天我和來自湖南14個地州市100多名優秀的教師一起來到華中師大進行為期10天的2011年“國培計劃”湖南中小學校本研究骨幹教師培訓班學習，
來到武昌這個集武漢大學、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯集的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學院大樓，還有手持書卷來往穿梭的莘莘學子，一股濃厚的書香文化氣息撲麵而來，看到這些，立刻對自己這次來學習的目的和態度也有了一個很大的警示，雖然我們都是在教學一線工作多年、離開大學校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續學習、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的，
“校本教研”，在很多學校，特別是條件比較落後的農村學校，關於它的落實和實行，現在是一個非常嚴峻的問題，不少教師對待自己的教學，還是停留在傳統的讓教什麽就講什麽的狀態下，很少也不願意對教學前後、過程以及和一些相關的問題進行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動實踐有什麽反思的火花，也不願動筆記錄下來，習慣重複性的老驢拉磨式的工作，隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業成長和素質提高的需要，新的一輪教學改革，有越來越多的新的教學問題、新的教學行為等著我們去實踐，去思考，很多問題等著我們去解決，如何去研究解決這些問題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導，無從下手，而這次，湖南教育廳還有華中師大結合國培計劃的契機給了我們這樣一個極好的機會，讓我們與專家們麵對麵進行直接的對話和交流，無論怎樣都要好好珍惜，並且也要學有所成，學有所用，
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質量體製解讀》、武漢教育科學研究院湛衛清教授的《課程資源的開發與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告，也許是自己刻意帶著向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優點與閃光之處，
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡，從教師的專業素質、發展成長和校本教研的能力培養的角度來看，這些教授和老師自身顯現出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿，通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要著手培養以下幾個方麵的素質和能力：
1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質，學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能隻做些表麵文章，嘩眾取寵，東拚西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果，聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在人實在，內容實在，意義也要很實在，所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態度和出發點，做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情，如果整天忙於酒事和人事，然後臨時拚湊文字，我想是做不成什麽好的研究的，
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實材料和經驗素，無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文字都是來自自己的親身實踐和深入調查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺得倍受啟發，“沒有調查就沒有發言權”，這是我們每一個教研人今後從事教研都應該具備的品德，
3、作為教研人，除了需有較強的專業素質，較好的團隊協作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧，聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續幾個小時帶來什麽疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結束中精彩的講座，幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業引領、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行，