一年一度的期中考試來了，物理考試中，我一時急忘記寫工式。老師發下卷對同學們說：“王晶，沒寫工式，別人一分不扣，但是王晶，王晶被我扣了五分”。便因這五分之差，我排到了第五名，我有些積怨，總覺得他不應該那麽幹，這樣會使我失去自信和自尊，我覺著褒讀了我的尊嚴，於是我鬱鬱寡歡。但雄心是有的，我努力學習，參加了每一科舉辦的競賽。在一年一度的全國“希望”杯數學競賽中，我榮獲了金牌。班裏還有一名男同學得了“銅牌”記得同學們圍著我問：“金牌是不是金子做了？”還有同學說要拿過來合影。那位得銅牌的男同學買了一堆蛋糕，配了眼鏡說這是他爸爸的獎賞。其實，我心裏最高興，因為按當時的升學政策：“獲全國一等獎的要保送省重點高中，獲全國二等獎的同學要加二十分；三等獎的不計入在內。“我心裏暗暗高興，“按當時的保送政策，是應該保送了。”但趙老師皺著眉頭說：“那還有啥學頭。”班上五個極為不安分的女學生分配到我這個組。“不安分”主要是講上課愛開小差，喜歡說小話。做事不認真愛敷衍了事。老師便有了口實，經常批評。那次，老師把我叫到辦公室說：“王晶，麻雀是跑還是跳？”我沒什麽理會。這讓我想起《離婚》所描寫的張大哥的家庭紛爭及其危機，可視為傳統的民族自下而上方式的危機。小說辛辣地提示了張大哥的“哲學困境”。這位張大哥待人處事的準則是：“凡事經小篩子一篩，永不會走到極端上去；走極端是使生命失去平衡，而要平地摔跟頭的。這像班主任，他經常這麽說。張大哥最不喜歡摔跟頭。他的衣裳、帽子、手套、煙鬥、手杖全是摩登人用過半年多，而頑固老還要再思索三兩個月才敢用的時候的樣式和風格。”連小說中另一位“馬虎”先生都嘲笑張大哥的生活態度就是敷衍，而且是鄭重其事的敷衍。作者以現實主義的嚴峻態度，寫出了這類老派小市民在“鄉土”中國往現代性轉換的曆史過程中所受到的巨大衝擊。在遭到不幸時張大哥竟至毫無所為，因為他的“硬氣隻限於狠命的請客，罵一句人他都覺得有負於禮教。”張大哥成了悲劇角色，隻會絕望地哀歎：“我的罪過誰？招惹過誰？”老舍以幽默的筆法，真實地寫出了張大哥這類市民社會“老中國的兒女”因循保守的庸人哲學的破產，以及他們欲順應天命而不可得的悲劇。坤坤長得雖不漂亮，但舉止輕浮，卻不愛學習，中學生不像中學生的樣子，留著披發，還編了小辮。我感覺比較惡心，她就是一部神秘的象征詩劇。戲劇開幕前本是一個藝術啟蒙的故事：詩人把女主人公美瑛“由塵世的誘惑裏救出來了，給一個肉的迷醉的人以靈魂的醒覺，”使她懂得了“人生是短促的，藝術是悠久的”的道理，並且自願地到詩人的家中閉門讀書，以求精神的升華——在與女性*往中，男性常常（並且喜歡）扮演啟蒙者的角色，而且大半是成功的，但大幕拉開，兩個月後，在外流浪的詩人帶著最流行的圍巾、綢鞋、香水與樂譜，來看望他的美瑛，以創立同時滿足靈肉要求的新生活（這正是他真正追求的），他卻意外（甚至是驚恐地）發現，這位被他喚醒的女性又被“古潭的聲音”喚去，並且永遠不歸了。原來分離期間，美瑛的思想又發生了新的銳變，如像她自己向詩人的母親所表白的那樣：“我是一個漂泊慣了的女孩子，……那裏也不曾留過我的靈魂，我的靈魂好像隨時隨刻望著那山外的山，水外的水，世界外的世界……
我不忍想下去了。從那以後，我的感情總是疙疙瘩瘩。就像楊朔寫得《荔枝蜜》從小被蜜蜂蟄了，見到蜜蜂總覺得疙疙瘩瘩的。
我仍然在努力，在用功。我的學習成績一點兒也沒拉下。但一次，老師說要評選“優秀班幹部”幾個候選人裏，老師讓我們寫了競選材料。我認為我當之無愧。因為我繼“希望”杯數學競賽奪金後，又在亞太地區教科文衛舉辦的數學試卷以最優試卷參加展覽。這樣想著，但評選結果是那位輕浮的女學生——坤坤。我很震驚，也很頹唐。覺得世道是如此不公，這個女孩子成績是二三十名左右，怎麽會這樣呢，我真是覺得人心不古。
我如實向校長反映了班主任的不公。校長批評了班主任。
“上帝在揮舞著榮耀和輝煌是就算計好了兩個等式：想要獲取的成功有多大，包裝成功的挫折就會有多大，而你在挫折前麵應具有的毅力又該有多大，成功不是悠閑地在北京長安街上漫步，想逃避挫折走捷徑的人很難達到目的。”
第二天，數學小測驗，與其說測驗不如說是練習，跟老師的答案一對，隻是一些很細微的地方有些錯這激發了我的雄心。還是靠自己吧，靠任何都是不行的，就要中考了，我可不能一錯再錯，就當從前隻是一個夢，隻是一個虛無漂緲的夢，而今天卻醒了，難道又要錯睡嗎？不，再不能了，隻能耽誤自己，忘卻從前，忘卻過去的一切，讓自己重新開始，讓自己重新振作。聽老師說，物理考的很糟，自己的成績不知如何，好擔心啊。再告誡自己，忘卻一切，紮紮實實學習，踏踏實實生活，真真實實做人。
第二天，班主任莊嚴的宣告179班分班了，要抽前二十名同學到重點班去學習，我簡直太高興了，就要和我的恩師分別了，一切愉快都將不複。但結果卻令我很失望：我落選了。
我是前五名的學生，但趙老師卻偏偏把我漏下，我心裏真難受。聽著音樂《致給愛麗絲》，開始音樂有些低沉、哀傷，使得天上的星星也刹那間沉靜下來，天空是靜的，星星是靜的，燈火是靜的，似乎一切都處於靜止不動的狀態。忽然音樂出現了轉折。音樂你是那麽偉大，你都使咀喪的人知道柳暗花明又一村的道理，也都使狂歡的人頓時啜泣！我情不自禁眼淚掉下來了。《致給愛麗絲》是德國音樂家貝多芬作於1810年4月27日。樂曲采用回旋曲式，g小調，3/8拍。主題a清麗明快。轉為f大調的第一插部主題情緒流暢開朗，快速的右手伴奏音型使樂曲更為活潑。第二插部主題由持續的主音低音和弦連接而成，端莊典雅，具有較強的抒情性。貝多芬，愛麗絲在我眼前浮現。
貝多芬雖然寫過九部交響曲，五部鋼琴協奏曲和大量其它形式的作品，但他創作的小提琴作品卻為數不多。其中最著名的幾首《浪漫曲》、《克萊采奏鳴曲》、《鋼琴、小提琴和大提琴三重協奏曲》和《d小調小提琴協奏曲》。這些作品創作於1802年到1806這幾年間。據說他在創作《d大調小提琴協奏曲》期間還有一段神奇的傳說。
1799年貝多芬在維也納教了個女學生彈鋼琴，他就是貝多芬的好友——匈牙利人費朗索?勃倫斯維克伯爵的妹妹丹萊莎?勃倫斯維克。她非常理解貝多芬，並且愛慕他，祟敬他，他們之間建立了很親密的友誼。後來，丹萊莎回匈牙利去了。
1806年，貝多芬來到匈牙利住在勃倫斯維克伯爵的莊園時砂久，他和丹萊莎相愛了，並且訂了婚。就在這種非常幸福的心情下，他創作了《d大調小提琴協奏曲》。所以，這首協奏曲感情豐富，性格明朗，有如歌般的旋律，洋溢著幸福，歡樂的情緒。《d大調小提琴協奏曲》有三個樂章，第一樂章d大調4/4拍，從容的快板，奏鳴曲式。第二樂章為小廣板，奏鳴曲式。第三樂章是快板。
貝多芬的這部小提琴協奏曲於1806年12月在維也納大劇院首次演出時候，是由小提琴家克萊曼擔任獨奏的，但由於克萊曼沒有熟練的掌握，所以那次演出沒有取得應有的效果。後來約阿希姆在音樂會上演出之後，人們才注意到這首協奏曲寫得是如此迷人。簡直沒有理由，我的心像刀紮一樣。我拿起了一本書，一些至理名言在我耳邊錚錚作響：“我從來不把安逸和快樂看作是生活的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的思想。
----人生是一支短短的蠟燭，我們一定要把它燃燒的十分光明燦爛，然後交給下一代。
----人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願燃燒起來。
----生活裏沒有旁觀者。
----社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。
----絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多在悲涼的韻調。高尚的生活，常在壯麗的犧牲中。
----用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。
我在筆記本上憤然記下了：“自己有時會成為自己的最大敵人，心靈深處，在“私”的溫床上，會滋養虛偽，膽怯，卑微和狹隘。”膨脹起來，如煙如霧，你看不清自己的錚錚力度，勃勃雄心，讓自己在迷霧中猶豫，徘徊，喪失了跨越的勇氣，錯過了跳躍的良機，隻有戰勝自己，才能戰勝一切。王晶，好生待你自己。
從此，我就開始抑鬱，我失去了令人驕傲的好成績，不再是第一名，就好像失去了城堡的公主，那麽蒼白和頹唐。這是的我和小學時候的我截然不同了，小學時候的我達觀、開朗，臉上充滿了自信笑容。進入了初中，好學生很多，競爭力很強，我為了學習放棄了一切興趣班，專供學習，以期邁入了新台階，成為天之驕子。誰知，學習方法不對，整天悶在家裏做習題，我終於感覺自己力不可支，經常害怕朗讀時排山倒海的聲音，令我心髒難受。我知道我有些神經衰弱了，媽媽帶我看了看醫生，她還以為是我的耳朵鼓膜有問題，誰知醫生說這是神經衰弱的表現，學習應該勞逸結合。
更讓自己失去自信的是學習成績，我不再是常勝將軍了。小學的我經常為自己驕傲，自己永遠都是第一名。誰知，我費盡氣力，也常常被殘酷的現實衝垮，第一學期是第一，第二學期是第二，第三學期是第五，我都幾乎不敢相信自己竟然會不優秀，不是第一名。
一鼓作氣，再而衰，三而竭，這是精神因素的作用，誰知我從此皮皮踏踏，不死不活。
以前的我一直那麽自信，我什麽都好，學習好、美術好，一直是全國十佳，大家心中的好孩子。
中考來臨，我報了重點高中，意外落選了，從此，我再也不怎麽出門，墮入了抑鬱的深淵。
麵對失敗，我甚至發展成了社交恐怖症，不敢與別人的對視，生怕別人譏笑我，總之，沒有考上重點高中，我的自信終於垮了。
直到去了三中報到，看到了班主任和新同學，讓我相信我還有希望，因為老師和同學的素質很高，我重新燃起了生活的信心。
我不忍想下去了。從那以後，我的感情總是疙疙瘩瘩。就像楊朔寫得《荔枝蜜》從小被蜜蜂蟄了，見到蜜蜂總覺得疙疙瘩瘩的。
我仍然在努力，在用功。我的學習成績一點兒也沒拉下。但一次，老師說要評選“優秀班幹部”幾個候選人裏，老師讓我們寫了競選材料。我認為我當之無愧。因為我繼“希望”杯數學競賽奪金後，又在亞太地區教科文衛舉辦的數學試卷以最優試卷參加展覽。這樣想著，但評選結果是那位輕浮的女學生——坤坤。我很震驚，也很頹唐。覺得世道是如此不公，這個女孩子成績是二三十名左右，怎麽會這樣呢，我真是覺得人心不古。
我如實向校長反映了班主任的不公。校長批評了班主任。
“上帝在揮舞著榮耀和輝煌是就算計好了兩個等式：想要獲取的成功有多大，包裝成功的挫折就會有多大，而你在挫折前麵應具有的毅力又該有多大，成功不是悠閑地在北京長安街上漫步，想逃避挫折走捷徑的人很難達到目的。”
第二天，數學小測驗，與其說測驗不如說是練習，跟老師的答案一對，隻是一些很細微的地方有些錯這激發了我的雄心。還是靠自己吧，靠任何都是不行的，就要中考了，我可不能一錯再錯，就當從前隻是一個夢，隻是一個虛無漂緲的夢，而今天卻醒了，難道又要錯睡嗎？不，再不能了，隻能耽誤自己，忘卻從前，忘卻過去的一切，讓自己重新開始，讓自己重新振作。聽老師說，物理考的很糟，自己的成績不知如何，好擔心啊。再告誡自己，忘卻一切，紮紮實實學習，踏踏實實生活，真真實實做人。
第二天，班主任莊嚴的宣告179班分班了，要抽前二十名同學到重點班去學習，我簡直太高興了，就要和我的恩師分別了，一切愉快都將不複。但結果卻令我很失望：我落選了。
我是前五名的學生，但趙老師卻偏偏把我漏下，我心裏真難受。聽著音樂《致給愛麗絲》，開始音樂有些低沉、哀傷，使得天上的星星也刹那間沉靜下來，天空是靜的，星星是靜的，燈火是靜的，似乎一切都處於靜止不動的狀態。忽然音樂出現了轉折。音樂你是那麽偉大，你都使咀喪的人知道柳暗花明又一村的道理，也都使狂歡的人頓時啜泣！我情不自禁眼淚掉下來了。《致給愛麗絲》是德國音樂家貝多芬作於1810年4月27日。樂曲采用回旋曲式，g小調，3/8拍。主題a清麗明快。轉為f大調的第一插部主題情緒流暢開朗，快速的右手伴奏音型使樂曲更為活潑。第二插部主題由持續的主音低音和弦連接而成，端莊典雅，具有較強的抒情性。貝多芬，愛麗絲在我眼前浮現。
貝多芬雖然寫過九部交響曲，五部鋼琴協奏曲和大量其它形式的作品，但他創作的小提琴作品卻為數不多。其中最著名的幾首《浪漫曲》、《克萊采奏鳴曲》、《鋼琴、小提琴和大提琴三重協奏曲》和《d小調小提琴協奏曲》。這些作品創作於1802年到1806這幾年間。據說他在創作《d大調小提琴協奏曲》期間還有一段神奇的傳說。
1799年貝多芬在維也納教了個女學生彈鋼琴，他就是貝多芬的好友——匈牙利人費朗索?勃倫斯維克伯爵的妹妹丹萊莎?勃倫斯維克。她非常理解貝多芬，並且愛慕他，祟敬他，他們之間建立了很親密的友誼。後來，丹萊莎回匈牙利去了。
1806年，貝多芬來到匈牙利住在勃倫斯維克伯爵的莊園時砂久，他和丹萊莎相愛了，並且訂了婚。就在這種非常幸福的心情下，他創作了《d大調小提琴協奏曲》。所以，這首協奏曲感情豐富，性格明朗，有如歌般的旋律，洋溢著幸福，歡樂的情緒。《d大調小提琴協奏曲》有三個樂章，第一樂章d大調4/4拍，從容的快板，奏鳴曲式。第二樂章為小廣板，奏鳴曲式。第三樂章是快板。
貝多芬的這部小提琴協奏曲於1806年12月在維也納大劇院首次演出時候，是由小提琴家克萊曼擔任獨奏的，但由於克萊曼沒有熟練的掌握，所以那次演出沒有取得應有的效果。後來約阿希姆在音樂會上演出之後，人們才注意到這首協奏曲寫得是如此迷人。簡直沒有理由，我的心像刀紮一樣。我拿起了一本書，一些至理名言在我耳邊錚錚作響：“我從來不把安逸和快樂看作是生活的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的思想。
----人生是一支短短的蠟燭，我們一定要把它燃燒的十分光明燦爛，然後交給下一代。
----人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願燃燒起來。
----生活裏沒有旁觀者。
----社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。
----絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多在悲涼的韻調。高尚的生活，常在壯麗的犧牲中。
----用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。
我在筆記本上憤然記下了：“自己有時會成為自己的最大敵人，心靈深處，在“私”的溫床上，會滋養虛偽，膽怯，卑微和狹隘。”膨脹起來，如煙如霧，你看不清自己的錚錚力度，勃勃雄心，讓自己在迷霧中猶豫，徘徊，喪失了跨越的勇氣，錯過了跳躍的良機，隻有戰勝自己，才能戰勝一切。王晶，好生待你自己。
從此，我就開始抑鬱，我失去了令人驕傲的好成績，不再是第一名，就好像失去了城堡的公主，那麽蒼白和頹唐。這是的我和小學時候的我截然不同了，小學時候的我達觀、開朗，臉上充滿了自信笑容。進入了初中，好學生很多，競爭力很強，我為了學習放棄了一切興趣班，專供學習，以期邁入了新台階，成為天之驕子。誰知，學習方法不對，整天悶在家裏做習題，我終於感覺自己力不可支，經常害怕朗讀時排山倒海的聲音，令我心髒難受。我知道我有些神經衰弱了，媽媽帶我看了看醫生，她還以為是我的耳朵鼓膜有問題，誰知醫生說這是神經衰弱的表現，學習應該勞逸結合。
更讓自己失去自信的是學習成績，我不再是常勝將軍了。小學的我經常為自己驕傲，自己永遠都是第一名。誰知，我費盡氣力，也常常被殘酷的現實衝垮，第一學期是第一，第二學期是第二，第三學期是第五，我都幾乎不敢相信自己竟然會不優秀，不是第一名。
一鼓作氣，再而衰，三而竭，這是精神因素的作用，誰知我從此皮皮踏踏，不死不活。
以前的我一直那麽自信，我什麽都好，學習好、美術好，一直是全國十佳，大家心中的好孩子。
中考來臨，我報了重點高中，意外落選了，從此，我再也不怎麽出門，墮入了抑鬱的深淵。
麵對失敗，我甚至發展成了社交恐怖症，不敢與別人的對視，生怕別人譏笑我，總之，沒有考上重點高中，我的自信終於垮了。
直到去了三中報到，看到了班主任和新同學，讓我相信我還有希望，因為老師和同學的素質很高，我重新燃起了生活的信心。