第325章 晚自習被心理老師搶了?
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
雖然經過了南祝仁的開導，小趙老師正在把自己的職業定位從“心理谘詢”往“心理健康教育”的方向轉變。
不過這種轉變還不徹底。
此時，對於南祝仁說的“一隊的學生都需要心理疏導”的情況，她一下子敏感了起來。
李銘辰的事情早就鬧得全校皆知，現在和李銘辰同隊的其他體育生都需要心理疏導……
這個自己就職的高中裏麵到底發生了什麽啊喂！
如果換個人和小趙老師說這種事情，她肯定會遲疑。
但這話從南祝仁的口中說出來，小趙老師深信不疑。
不過小趙老師現在更在意的是另外一個事情。
“南老師，心理實驗消耗的心神比較少，你們一天做十幾二十個都沒問題。”
“但心理疏導的話，哪怕隻有半小時，強度也和谘詢差不多了吧？你下午一口氣做七個嗎？”
“不對，你已經做了一個了……所以你下午要一口氣做八個？累計時長超過四個小時的連續心理谘詢？”
小趙老師問得難以置信，說到最後的時候甚至覺得自己問了個傻問題，說了句傻話，自己都笑出了聲。
南祝仁卻把頭點得理所當然：“對啊，有什麽問題嗎？”
“……”
……
【月度目標：1個月內完成“心理谘詢”10小時（9/10），完成後進行1次“心理能力培訓”。】
根據心理學研究，人對時間的知覺是會受到單位時間內的行為密度的影響的。
用人話說，就是“事情越多，時間過得越快”。
南祝仁的這個下午格外充實，因此轉瞬即逝。
小趙老師倒是看得煎熬，甚至可以說是膽戰心驚。
她硬生生地看著南祝仁硬生生地做了八個谘詢。
隻覺得這個下午格外漫長。
對南祝仁來說，好消息是他下午做的這些“談話”，也都算做了谘詢時長。
勉強不算白幹活。
和小趙老師的“朋輩督導”，算做了一個小時的谘詢時長。
之後和每個學生的“談話”，可能是因為有做安撫，雖然時長較短，但也算做了谘詢時長。
這讓他今天累積了總共九個小時的谘詢時長。
就……怪不好意思的，畢竟就光說林俊凱的話，他的心態還是南祝仁聊崩的。
把人聊崩再聊好，總有種自產自銷卡bug的既視感……如果不是南祝仁的職業道德水平高了點，以後說不定可以以此刷時長了。
心理谘詢界就會又多一禍害。
小趙老師看著南祝仁的狀態，覺得那張讓人賞心悅目的臉有些蒼白。
她驚疑不定道：“南老師，你狀態還好嗎？要不要休息下？”
【情緒重調】
南祝仁眨了眨眼睛：“我沒事啊。”
以小趙老師樸素的心理學專業背景，很難理解南祝仁現在的狀態和南祝仁現在說的話。
她眨了眨眼睛，有些無措地看向一旁聞訊而出的重暉，似乎是想要找一個支持自己的幫手，一起勸服南祝仁先去休息一下。
重暉的表情一開始也很嚴峻，他認真地觀察著南祝仁。
但是很快，他的眼神開始轉換了情緒，變成了一種熟悉的熱切。
感覺又是一個能發文章的點呢，小師弟身上還有驚喜是自己不知道的？
“小師弟……真的沒事啊？”他的語氣像是歎詠。
南祝仁擺擺手：“先不說這個了——小趙老師。”
年輕的谘詢師拿起水壺潤了潤嗓子，要說他在一下午的谘詢中真的有什麽消耗，大概就是嗓子有點發幹。
“我有一個想法，可以讓李銘辰主動配合過來做谘詢。但是這個想法需要你的幫忙……”
……
李銘辰的情況和一般的來訪者不一樣。
一般的來訪者，在不主動上門預約谘詢、求助的情況下，谘詢師是不能去主動要求來訪者上門的。
但這是“一般”的情況。
就好像保密條例也有保密例外一樣，李銘辰也是特殊的情況。
首先，在麵對類似【重度抑鬱症】一類的高風險心理疾病的時候，為了保障來訪者的人身安全，是可以強製要求患者做規律的心理谘詢的。
其次，李銘辰現在的心理谘詢是通過衛健委批準、校方出資的心理幹預，屬於“賠償”的一部分。
如果李銘辰拒絕谘詢，那麽等南祝仁反饋上去之後，衛健委和校方都會出麵。哪怕李銘辰在心理谘詢室隻是發呆，他也要在心理谘詢室裏麵呆夠要求的谘詢時長。
當然，比起采取強製措施，南祝仁還是希望能夠用點技巧把李銘辰的主動性勾起來，讓他主動配合。
好在關於這部分的內容，南祝仁十分擅長。
噔噔噔——
高跟鞋的聲音在走廊裏麵回蕩得最為清脆，裏麵還夾雜著一些沉悶的皮鞋、運動鞋踏步的聲音。
伴隨著“哢嚓”一聲，掛著【高三（1）班】門牌的教室門被打開。
坐著四十餘人的教室中，隻有最靠近門口的不到五個學生因為這聲響抬起頭。
其餘的人，動作近乎如同機器人般一致，全都趴在課桌上麵對習題拿著筆，心無旁騖。
李銘辰算是唯一一個坐在靠後排的位置，卻因為這不大的開門聲響而抬頭的（1）班學生了。
“……趙老師？”
進來的人卻讓所有抬頭的學生出乎預料。
小趙老師進了教室之後，腳步聲都不由地放輕了，從“噔噔噔”變成了“噠噠噠”。
麵對著除了書聲和筆聲以外什麽聲音都沒有的高三晚自習教室，便是已經在學校工作了快一年的她都有些緊張。
說實話，她以前沒見過這場麵。
“咳咳，同學們！”
——刷！
好像條件反射，所有伏案的學生們像是被打翻了飯碗的卡皮巴拉一樣齊齊抬頭。
然後，都露出了驚訝的表情。
【我是老師，我是老師。雖然我是心理老師，但我也是老師！】
小趙老師在心裏給自己打氣。
“同學們，大家把手頭的事情都停一下。”
小趙老師深吸一口氣：“我們占用一點晚自習的時間，講一點問題，上一節小課。”
“我們上一節——心理課！”
不過這種轉變還不徹底。
此時，對於南祝仁說的“一隊的學生都需要心理疏導”的情況，她一下子敏感了起來。
李銘辰的事情早就鬧得全校皆知，現在和李銘辰同隊的其他體育生都需要心理疏導……
這個自己就職的高中裏麵到底發生了什麽啊喂！
如果換個人和小趙老師說這種事情，她肯定會遲疑。
但這話從南祝仁的口中說出來，小趙老師深信不疑。
不過小趙老師現在更在意的是另外一個事情。
“南老師，心理實驗消耗的心神比較少，你們一天做十幾二十個都沒問題。”
“但心理疏導的話，哪怕隻有半小時，強度也和谘詢差不多了吧？你下午一口氣做七個嗎？”
“不對，你已經做了一個了……所以你下午要一口氣做八個？累計時長超過四個小時的連續心理谘詢？”
小趙老師問得難以置信，說到最後的時候甚至覺得自己問了個傻問題，說了句傻話，自己都笑出了聲。
南祝仁卻把頭點得理所當然：“對啊，有什麽問題嗎？”
“……”
……
【月度目標：1個月內完成“心理谘詢”10小時（9/10），完成後進行1次“心理能力培訓”。】
根據心理學研究，人對時間的知覺是會受到單位時間內的行為密度的影響的。
用人話說，就是“事情越多，時間過得越快”。
南祝仁的這個下午格外充實，因此轉瞬即逝。
小趙老師倒是看得煎熬，甚至可以說是膽戰心驚。
她硬生生地看著南祝仁硬生生地做了八個谘詢。
隻覺得這個下午格外漫長。
對南祝仁來說，好消息是他下午做的這些“談話”，也都算做了谘詢時長。
勉強不算白幹活。
和小趙老師的“朋輩督導”，算做了一個小時的谘詢時長。
之後和每個學生的“談話”，可能是因為有做安撫，雖然時長較短，但也算做了谘詢時長。
這讓他今天累積了總共九個小時的谘詢時長。
就……怪不好意思的，畢竟就光說林俊凱的話，他的心態還是南祝仁聊崩的。
把人聊崩再聊好，總有種自產自銷卡bug的既視感……如果不是南祝仁的職業道德水平高了點，以後說不定可以以此刷時長了。
心理谘詢界就會又多一禍害。
小趙老師看著南祝仁的狀態，覺得那張讓人賞心悅目的臉有些蒼白。
她驚疑不定道：“南老師，你狀態還好嗎？要不要休息下？”
【情緒重調】
南祝仁眨了眨眼睛：“我沒事啊。”
以小趙老師樸素的心理學專業背景，很難理解南祝仁現在的狀態和南祝仁現在說的話。
她眨了眨眼睛，有些無措地看向一旁聞訊而出的重暉，似乎是想要找一個支持自己的幫手，一起勸服南祝仁先去休息一下。
重暉的表情一開始也很嚴峻，他認真地觀察著南祝仁。
但是很快，他的眼神開始轉換了情緒，變成了一種熟悉的熱切。
感覺又是一個能發文章的點呢，小師弟身上還有驚喜是自己不知道的？
“小師弟……真的沒事啊？”他的語氣像是歎詠。
南祝仁擺擺手：“先不說這個了——小趙老師。”
年輕的谘詢師拿起水壺潤了潤嗓子，要說他在一下午的谘詢中真的有什麽消耗，大概就是嗓子有點發幹。
“我有一個想法，可以讓李銘辰主動配合過來做谘詢。但是這個想法需要你的幫忙……”
……
李銘辰的情況和一般的來訪者不一樣。
一般的來訪者，在不主動上門預約谘詢、求助的情況下，谘詢師是不能去主動要求來訪者上門的。
但這是“一般”的情況。
就好像保密條例也有保密例外一樣，李銘辰也是特殊的情況。
首先，在麵對類似【重度抑鬱症】一類的高風險心理疾病的時候，為了保障來訪者的人身安全，是可以強製要求患者做規律的心理谘詢的。
其次，李銘辰現在的心理谘詢是通過衛健委批準、校方出資的心理幹預，屬於“賠償”的一部分。
如果李銘辰拒絕谘詢，那麽等南祝仁反饋上去之後，衛健委和校方都會出麵。哪怕李銘辰在心理谘詢室隻是發呆，他也要在心理谘詢室裏麵呆夠要求的谘詢時長。
當然，比起采取強製措施，南祝仁還是希望能夠用點技巧把李銘辰的主動性勾起來，讓他主動配合。
好在關於這部分的內容，南祝仁十分擅長。
噔噔噔——
高跟鞋的聲音在走廊裏麵回蕩得最為清脆，裏麵還夾雜著一些沉悶的皮鞋、運動鞋踏步的聲音。
伴隨著“哢嚓”一聲，掛著【高三（1）班】門牌的教室門被打開。
坐著四十餘人的教室中，隻有最靠近門口的不到五個學生因為這聲響抬起頭。
其餘的人，動作近乎如同機器人般一致，全都趴在課桌上麵對習題拿著筆，心無旁騖。
李銘辰算是唯一一個坐在靠後排的位置，卻因為這不大的開門聲響而抬頭的（1）班學生了。
“……趙老師？”
進來的人卻讓所有抬頭的學生出乎預料。
小趙老師進了教室之後，腳步聲都不由地放輕了，從“噔噔噔”變成了“噠噠噠”。
麵對著除了書聲和筆聲以外什麽聲音都沒有的高三晚自習教室，便是已經在學校工作了快一年的她都有些緊張。
說實話，她以前沒見過這場麵。
“咳咳，同學們！”
——刷！
好像條件反射，所有伏案的學生們像是被打翻了飯碗的卡皮巴拉一樣齊齊抬頭。
然後，都露出了驚訝的表情。
【我是老師，我是老師。雖然我是心理老師，但我也是老師！】
小趙老師在心裏給自己打氣。
“同學們，大家把手頭的事情都停一下。”
小趙老師深吸一口氣：“我們占用一點晚自習的時間，講一點問題，上一節小課。”
“我們上一節——心理課！”