第329章 南祝仁:真拿你們沒辦法
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
南祝仁笑了笑，再次切換幻燈片。
“剛剛說的艾賓浩斯記憶法，是針對偏向文本的背誦內容。比如公式、比如課文。”
“但我們既然在理科班，那肯定還涉及到‘題目理解’的問題。接下來還有一些能夠幫助加深學習深度的小技巧，大家也可以斟酌學習……”
幻燈片上麵再次呈現出新的內容。
教室裏麵筆耕不輟，學生們開始記錄難得的方法論知識。
小趙老師在一旁看著，目眩神離的同時又有些緊張。
目眩神離，一方麵是大家都懂的原因；另一方麵，是南祝仁向小趙老師展示了心理科的另外一種授課方向。
要知道，小趙老師以前上課的時候，可從來沒有這麽熱烈的課堂氛圍！
而緊張，是因為——他們今晚這個晚自習占得不合規矩。
南祝仁他們的今晚占了晚自習上課的行為屬於臨時起意，沒有和任何人打過招呼；
如果是正課老師來占晚自習，那是沒有問題的；但偏偏是心理科，還是校外的“老師”來上的心理科。
但凡被路過的年級主任、教導主任什麽的發現，說不定就會被當場叫停。
小趙老師自己挨頓罵還算輕的，但是她擔心誤了南老師的大事呀！
“咦？今晚教室裏在上課嗎？上的……什麽課？”
教室的拐角處突然響起聲音疑惑的聲音。
小趙老師不由地心裏一緊。
轉頭，是一名懷裏正抱著數學卷子的老師，扶著眼鏡，滿臉疑惑。
不妙，是高中理科班食物鏈最頂端的數學啊！
小趙老師快步走出去，正要說什麽。
“心理課？”數學老師已經念出了口，隨後立刻雖然禮貌、但卻好似不容拒絕地發出提議，“小趙老師呀，你們這個課什麽時候結束呀，我這邊想讓學生們做個比較重要的卷子……”
資曆、學科的聯合壓製，在短短的一句話空隙中全麵壓製了上來。
小趙老師在這一刻絞盡腦汁，拚命地回想南祝仁的臉，企圖從裏麵榨取出力量對抗眼前的這個數學老師。
“不好意思，這位老師。”沒等小趙老師做好準備，他身後突然傳出一個聲音替她解了圍，“我們這不是在上課，我們是正在完成學校的一個項目。”
身高超過一米九的重暉把背展開，投下來的影子幾乎把小趙老師和數學老師兩個人一起遮住。
重暉微微上前一步側身把小趙老師護到身後，在社交上接過了和數學老師對峙的位置。
“項目？”數學老師微微抬頭，才能夠和重暉對視，說話的聲音不由自主地小了下去，“高三學生的時間很寶貴的，有需要可以找低年級的同學，而且這位老師看上去也很麵生啊，新來的嗎……”
“我不是老師，我是接了校長的委托從北都過來做學生心理項目的。”
不在體係內，無法被學科壓製的技能選中。
還是從北都過來的。
“說起來，你們學校對於學生心理健康教育還是挺重視的，這在北都都很少見。對接的校長還讓小趙老師來給我們幫忙——你不知道嗎？”
年過四十的數學老師不知道想到了什麽，語氣很快有了一百八十度的大轉變。
“哦，哦，知道……”
……
南祝仁上課上得心無旁騖。
他的視線橫掃全班，在分析著每一個學生的表情；當然，重點還是集中在李銘辰的臉上。
南祝仁確認自己的課程效果已經接近了自己想要的程度。
是的，“接近”。
雖然李銘辰此刻的身體姿態，已經從雙臂環抱變成了俯案速記。
但南祝仁知道，距離讓對方願意主動過來找自己谘詢，還差最後一步。
這其實跟談戀愛挺像的。受女生歡迎的朋友肯定都了解，異性關係中其實很少存在所謂的“水到渠成”一說，哪怕好感度積攢到一定的程度，也依舊需要一個關鍵的節點去引爆它，以把關係推進到下一階段。
當然如果有人說自己就是水到渠成，那其實可能是你在不經意間把那個關鍵的節點完成了，以至於本人都沒反應過來。
這種情況隻能算你厲害。
正經上課的部分已經結束，接下來——該開始表演了。
南祝仁這麽想著，身上的氣質無形之中發生了變化。
沒等他自己鋪墊，一個比較活躍的學生很快主動為南祝仁送上了機會。
“老師，還有什麽別的更高效的記憶法嗎？您能展示一下嗎？”
同學，你很上道。就算你高考失利了，以後在社會上也一定能有一番作為的。
南祝仁組織了一下語言，先是正經地科普了一番：“當然是有的。但一些高效的記憶方法，光是學會可能就要花費幾個月、乃至於數年的時間，因為這需要改變一個人大量的日常習慣、學習習慣、乃至於思維和認知的習慣。”
“給大家舉一個例子——扣籃。除了天賦異稟的人之外，尋常的人想要學會，需要專門強化自己的彈跳力、滯空能力、球感等等，這完全不是一個一蹴而就的過程。”
“在高三階段，我剛剛給大家展示的艾賓浩斯記憶法，就是大家能夠最快速地學會、並且運用起來的記憶方法了。”
剛剛提問的學生聞言興奮起來，準確地抓住了南祝仁在言語中刻意露出來的漏洞：“所以老師你是會的吧？會的吧？能展示一下嗎？”
說著他便帶頭開始把課桌擂得像是鼓一樣，並且轉瞬帶動起身邊的幾個男生低喊：“展示！展示！展示！”
很快連女生們都開始輕輕地鼓掌起來：“南老師！南老師！南老師！”
同學，感覺你更上道了，就算你高考失利了，以後也一定會有大作為的。
小趙老師驚疑地看著學生們的反應，此刻這些半大青少年們似乎才展示出了他們這個年齡段該有的精氣神來。
他們的樣子和小趙老師剛剛進來的時候，那種近乎一個模子裏麵刻出來的機械神態有了鮮明的對比。
不過小半節課的時間而已，課堂的內容也不是心理健康教育，為什麽學生們會有這麽大的變化？
“剛剛說的艾賓浩斯記憶法，是針對偏向文本的背誦內容。比如公式、比如課文。”
“但我們既然在理科班，那肯定還涉及到‘題目理解’的問題。接下來還有一些能夠幫助加深學習深度的小技巧，大家也可以斟酌學習……”
幻燈片上麵再次呈現出新的內容。
教室裏麵筆耕不輟，學生們開始記錄難得的方法論知識。
小趙老師在一旁看著，目眩神離的同時又有些緊張。
目眩神離，一方麵是大家都懂的原因；另一方麵，是南祝仁向小趙老師展示了心理科的另外一種授課方向。
要知道，小趙老師以前上課的時候，可從來沒有這麽熱烈的課堂氛圍！
而緊張，是因為——他們今晚這個晚自習占得不合規矩。
南祝仁他們的今晚占了晚自習上課的行為屬於臨時起意，沒有和任何人打過招呼；
如果是正課老師來占晚自習，那是沒有問題的；但偏偏是心理科，還是校外的“老師”來上的心理科。
但凡被路過的年級主任、教導主任什麽的發現，說不定就會被當場叫停。
小趙老師自己挨頓罵還算輕的，但是她擔心誤了南老師的大事呀！
“咦？今晚教室裏在上課嗎？上的……什麽課？”
教室的拐角處突然響起聲音疑惑的聲音。
小趙老師不由地心裏一緊。
轉頭，是一名懷裏正抱著數學卷子的老師，扶著眼鏡，滿臉疑惑。
不妙，是高中理科班食物鏈最頂端的數學啊！
小趙老師快步走出去，正要說什麽。
“心理課？”數學老師已經念出了口，隨後立刻雖然禮貌、但卻好似不容拒絕地發出提議，“小趙老師呀，你們這個課什麽時候結束呀，我這邊想讓學生們做個比較重要的卷子……”
資曆、學科的聯合壓製，在短短的一句話空隙中全麵壓製了上來。
小趙老師在這一刻絞盡腦汁，拚命地回想南祝仁的臉，企圖從裏麵榨取出力量對抗眼前的這個數學老師。
“不好意思，這位老師。”沒等小趙老師做好準備，他身後突然傳出一個聲音替她解了圍，“我們這不是在上課，我們是正在完成學校的一個項目。”
身高超過一米九的重暉把背展開，投下來的影子幾乎把小趙老師和數學老師兩個人一起遮住。
重暉微微上前一步側身把小趙老師護到身後，在社交上接過了和數學老師對峙的位置。
“項目？”數學老師微微抬頭，才能夠和重暉對視，說話的聲音不由自主地小了下去，“高三學生的時間很寶貴的，有需要可以找低年級的同學，而且這位老師看上去也很麵生啊，新來的嗎……”
“我不是老師，我是接了校長的委托從北都過來做學生心理項目的。”
不在體係內，無法被學科壓製的技能選中。
還是從北都過來的。
“說起來，你們學校對於學生心理健康教育還是挺重視的，這在北都都很少見。對接的校長還讓小趙老師來給我們幫忙——你不知道嗎？”
年過四十的數學老師不知道想到了什麽，語氣很快有了一百八十度的大轉變。
“哦，哦，知道……”
……
南祝仁上課上得心無旁騖。
他的視線橫掃全班，在分析著每一個學生的表情；當然，重點還是集中在李銘辰的臉上。
南祝仁確認自己的課程效果已經接近了自己想要的程度。
是的，“接近”。
雖然李銘辰此刻的身體姿態，已經從雙臂環抱變成了俯案速記。
但南祝仁知道，距離讓對方願意主動過來找自己谘詢，還差最後一步。
這其實跟談戀愛挺像的。受女生歡迎的朋友肯定都了解，異性關係中其實很少存在所謂的“水到渠成”一說，哪怕好感度積攢到一定的程度，也依舊需要一個關鍵的節點去引爆它，以把關係推進到下一階段。
當然如果有人說自己就是水到渠成，那其實可能是你在不經意間把那個關鍵的節點完成了，以至於本人都沒反應過來。
這種情況隻能算你厲害。
正經上課的部分已經結束，接下來——該開始表演了。
南祝仁這麽想著，身上的氣質無形之中發生了變化。
沒等他自己鋪墊，一個比較活躍的學生很快主動為南祝仁送上了機會。
“老師，還有什麽別的更高效的記憶法嗎？您能展示一下嗎？”
同學，你很上道。就算你高考失利了，以後在社會上也一定能有一番作為的。
南祝仁組織了一下語言，先是正經地科普了一番：“當然是有的。但一些高效的記憶方法，光是學會可能就要花費幾個月、乃至於數年的時間，因為這需要改變一個人大量的日常習慣、學習習慣、乃至於思維和認知的習慣。”
“給大家舉一個例子——扣籃。除了天賦異稟的人之外，尋常的人想要學會，需要專門強化自己的彈跳力、滯空能力、球感等等，這完全不是一個一蹴而就的過程。”
“在高三階段，我剛剛給大家展示的艾賓浩斯記憶法，就是大家能夠最快速地學會、並且運用起來的記憶方法了。”
剛剛提問的學生聞言興奮起來，準確地抓住了南祝仁在言語中刻意露出來的漏洞：“所以老師你是會的吧？會的吧？能展示一下嗎？”
說著他便帶頭開始把課桌擂得像是鼓一樣，並且轉瞬帶動起身邊的幾個男生低喊：“展示！展示！展示！”
很快連女生們都開始輕輕地鼓掌起來：“南老師！南老師！南老師！”
同學，感覺你更上道了，就算你高考失利了，以後也一定會有大作為的。
小趙老師驚疑地看著學生們的反應，此刻這些半大青少年們似乎才展示出了他們這個年齡段該有的精氣神來。
他們的樣子和小趙老師剛剛進來的時候，那種近乎一個模子裏麵刻出來的機械神態有了鮮明的對比。
不過小半節課的時間而已，課堂的內容也不是心理健康教育，為什麽學生們會有這麽大的變化？