第341章 轉換思路，刹那天地寬
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
南祝仁等人麵麵相覷。
常明莫非是因為實在想不出辦法，所以放棄思考，提前跑路了？
他不像是這種人啊。
“看起來，他說不定是自己有了什麽想法，但是這個想法不是很想讓我們知道？”翁娉婷猜測道。
有什麽想法，是不能讓在座的三個心理谘詢師知道的？
不管他在想什麽，似乎都不打算和眼下的三個谘詢師再合作了。
事情有點突然。
翁娉婷皺起眉頭，作為在場資曆最深、經驗最豐富的大師姐，她的能力大部分也在谘詢本身。
針對的，也是來訪者個人。
對於眼下這種涉及到現實層麵的東西，超過了她的專業範圍了。
“常明是我們裏麵最懂校園相關條例的人了，沒有他，還真的不好想辦法。”
南祝仁眼神突然一凝。
相關“條例法規”的話……
沒有“條例”和“規”，僅僅是懂“法”，算嗎？
……
小小的單人自習室內，桌麵上隻擺放著透明的茶色水杯、一堆攤得亂七八糟的摞書、一個寫得密密麻麻的自習本。
桌子的右上角還有一部老爺機——不是智能機，而是老爺機。
那手機看外表是早十年就該淘汰掉的舊貨，塑料外殼，屏幕隻有兩個手指寬，整體厚度卻像是一塊磚。
這東西看上去也就隻具備基本的打電話、接電話的功能，在娛樂方麵估計連玩俄羅斯方塊都夠嗆。
但有的人，卻偏偏需要這種斷掉娛樂功能的電子設備。
“【定罪的基本原則】，主要包括……客觀判斷先於主觀判斷、形式判斷先於實質判斷、類型判斷先於個別判斷、事實判斷先於價值判斷……”
“‘客觀判斷先於主觀判斷’指的是……在定罪過程中，應先分析客觀行為是否符合犯罪構成要件，再判斷主觀故意或過失……”
清泉一般的背書聲在自習室裏麵回淌。
背書的中間似乎有幾個思考的小停頓，但整體非常流暢。顯然這個聲音的主人相當用功，是已經理解了這塊知識的內在邏輯，而不是簡單的機械背誦。
結束這個小題的知識點之後，聲音的主人抓起水杯潤了潤嗓子，把目光投向自習本上。
本子上記著“【定罪的基本原則】”這個題目的名字，題目下麵的答案部分卻用別的紙張蓋住。
把遮擋物拿走，把自己剛剛背誦的內容和答案一一核對，夏天滿意地點了點頭，繼續下一題。
“【教唆犯的成立條件及責任】，其成立條件包括……”
叮鈴鈴鈴——
老而失真的鈴聲突然從書桌右上角的老爺機中響起。
被打斷了學習思路的夏天皺了皺眉頭。
為了好好複習，她特地購入了隻有基本功能的手機——這種舉措在考研黨之中不算少見。
目的，就是在杜絕自製力低下浪費時間的可能性的同時，又不會錯過什麽重要的消息。
“爸爸這時候應該在上班吧，我打電話他都不會接，更不用說打電話給我了。”
“那就是老師？有什麽要緊的材料或者通知需要馬上做的嗎……”
她抓起手機，隻看了一眼。
眉頭頓時舒展開來。
確實是重要的消息！
“喂？南老師！”
聲音輕盈而上揚，像是鳥兒一樣馬上要飛出窗。
“對，是我，不好意思啊，這麽晚還打擾你……”
“不不，沒事的。自從南老師你不來江大之後我們很久沒見麵了呢，現在找我肯定是重要的事情！”
鳥兒已經飛出去了。
“是這樣，我有點法律相關的問題想要谘詢你一下。然後因為這個事情相關人的比較多，也就在我身邊，所以需要外放，可以嗎？”
“哦，可以。”
好似什麽東西落地的聲音，夏天的聲音都穩沉了幾分。
“是這樣的——”
……
南祝仁簡單整理了一下思緒，長話短說。
當然，是隱去了關鍵人物的姓名、年齡，僅僅是事情的性質和大概描述。
夏天對此表示理解，同時也表示習慣。
略微思考一會之後，腦子裏麵的理論知識正值巔峰期的夏天就開始了報菜名：
“如果南老師你剛剛說的那個老師的教唆行為導致學生遭受身體傷害，可能構成【故意傷害罪】。輕傷三年以下有期徒刑、拘役或管製，重傷三年以上十年以下有期徒刑……”
“若她教唆學生通過語言、文字或網絡對受害者進行公然侮辱或捏造事實誹謗，可能構成【侮辱罪】與【誹謗罪】，處三年以下……”
“教師作為負有教育職責的人員，長期縱容或實施霸淩行為，也可能構成【虐待被監護、看護人罪】，三年以下……”
“實在不行也有【尋釁滋事罪】，如果她……”
南祝仁不太懂法，所以他聽得漸漸張開了嘴。
跟在憑空吞咽知識似的。
跳脫出校園的思維之後，刹那天地寬嗎？
厚厚一本書，總能夠找到為你量身定製的那一條？
“不過……”夏天又道，“這些大部分都是【自訴】型，跟南老師咱們以前處理的那兩個【公訴】型的不太一樣。”
夏天指的是從前的王安和林笠霖。
“這需要被害人或其法定代理人自己提起訴訟，然後最好還要準備相關的舉證……”
這是問題。
南祝仁想了想，問道：“需要哪些證據呢？”
“直接證據的話，包括教師教唆的書麵或錄音或錄像證據、被教唆學生的證言、受害學生陳述及醫療記錄……”
“間接證據也可以，比如其他學生、教師或家長目睹教師教唆行為的目擊者證言，教師長期縱容或默許霸淩的曆史記錄作為行為模式證據，以及社交媒體上的電子數據……”
“當然了，南老師你要是能夠讓她自己承認更好，你好像挺擅長這一點……”
南祝仁笑了笑。
然後他按掉免提鍵，把手機放在耳邊，和夏天又聊了幾句日常。
掛斷。
轉身，翁娉婷和重暉看他的眼神逐漸變了。
“我總覺得，你現在又在想什麽奇奇怪怪的東西。”翁娉婷長歎一口氣。
語氣中也有一種習慣式的無可奈何。
“你打算怎麽辦呢？”
常明莫非是因為實在想不出辦法，所以放棄思考，提前跑路了？
他不像是這種人啊。
“看起來，他說不定是自己有了什麽想法，但是這個想法不是很想讓我們知道？”翁娉婷猜測道。
有什麽想法，是不能讓在座的三個心理谘詢師知道的？
不管他在想什麽，似乎都不打算和眼下的三個谘詢師再合作了。
事情有點突然。
翁娉婷皺起眉頭，作為在場資曆最深、經驗最豐富的大師姐，她的能力大部分也在谘詢本身。
針對的，也是來訪者個人。
對於眼下這種涉及到現實層麵的東西，超過了她的專業範圍了。
“常明是我們裏麵最懂校園相關條例的人了，沒有他，還真的不好想辦法。”
南祝仁眼神突然一凝。
相關“條例法規”的話……
沒有“條例”和“規”，僅僅是懂“法”，算嗎？
……
小小的單人自習室內，桌麵上隻擺放著透明的茶色水杯、一堆攤得亂七八糟的摞書、一個寫得密密麻麻的自習本。
桌子的右上角還有一部老爺機——不是智能機，而是老爺機。
那手機看外表是早十年就該淘汰掉的舊貨，塑料外殼，屏幕隻有兩個手指寬，整體厚度卻像是一塊磚。
這東西看上去也就隻具備基本的打電話、接電話的功能，在娛樂方麵估計連玩俄羅斯方塊都夠嗆。
但有的人，卻偏偏需要這種斷掉娛樂功能的電子設備。
“【定罪的基本原則】，主要包括……客觀判斷先於主觀判斷、形式判斷先於實質判斷、類型判斷先於個別判斷、事實判斷先於價值判斷……”
“‘客觀判斷先於主觀判斷’指的是……在定罪過程中，應先分析客觀行為是否符合犯罪構成要件，再判斷主觀故意或過失……”
清泉一般的背書聲在自習室裏麵回淌。
背書的中間似乎有幾個思考的小停頓，但整體非常流暢。顯然這個聲音的主人相當用功，是已經理解了這塊知識的內在邏輯，而不是簡單的機械背誦。
結束這個小題的知識點之後，聲音的主人抓起水杯潤了潤嗓子，把目光投向自習本上。
本子上記著“【定罪的基本原則】”這個題目的名字，題目下麵的答案部分卻用別的紙張蓋住。
把遮擋物拿走，把自己剛剛背誦的內容和答案一一核對，夏天滿意地點了點頭，繼續下一題。
“【教唆犯的成立條件及責任】，其成立條件包括……”
叮鈴鈴鈴——
老而失真的鈴聲突然從書桌右上角的老爺機中響起。
被打斷了學習思路的夏天皺了皺眉頭。
為了好好複習，她特地購入了隻有基本功能的手機——這種舉措在考研黨之中不算少見。
目的，就是在杜絕自製力低下浪費時間的可能性的同時，又不會錯過什麽重要的消息。
“爸爸這時候應該在上班吧，我打電話他都不會接，更不用說打電話給我了。”
“那就是老師？有什麽要緊的材料或者通知需要馬上做的嗎……”
她抓起手機，隻看了一眼。
眉頭頓時舒展開來。
確實是重要的消息！
“喂？南老師！”
聲音輕盈而上揚，像是鳥兒一樣馬上要飛出窗。
“對，是我，不好意思啊，這麽晚還打擾你……”
“不不，沒事的。自從南老師你不來江大之後我們很久沒見麵了呢，現在找我肯定是重要的事情！”
鳥兒已經飛出去了。
“是這樣，我有點法律相關的問題想要谘詢你一下。然後因為這個事情相關人的比較多，也就在我身邊，所以需要外放，可以嗎？”
“哦，可以。”
好似什麽東西落地的聲音，夏天的聲音都穩沉了幾分。
“是這樣的——”
……
南祝仁簡單整理了一下思緒，長話短說。
當然，是隱去了關鍵人物的姓名、年齡，僅僅是事情的性質和大概描述。
夏天對此表示理解，同時也表示習慣。
略微思考一會之後，腦子裏麵的理論知識正值巔峰期的夏天就開始了報菜名：
“如果南老師你剛剛說的那個老師的教唆行為導致學生遭受身體傷害，可能構成【故意傷害罪】。輕傷三年以下有期徒刑、拘役或管製，重傷三年以上十年以下有期徒刑……”
“若她教唆學生通過語言、文字或網絡對受害者進行公然侮辱或捏造事實誹謗，可能構成【侮辱罪】與【誹謗罪】，處三年以下……”
“教師作為負有教育職責的人員，長期縱容或實施霸淩行為，也可能構成【虐待被監護、看護人罪】，三年以下……”
“實在不行也有【尋釁滋事罪】，如果她……”
南祝仁不太懂法，所以他聽得漸漸張開了嘴。
跟在憑空吞咽知識似的。
跳脫出校園的思維之後，刹那天地寬嗎？
厚厚一本書，總能夠找到為你量身定製的那一條？
“不過……”夏天又道，“這些大部分都是【自訴】型，跟南老師咱們以前處理的那兩個【公訴】型的不太一樣。”
夏天指的是從前的王安和林笠霖。
“這需要被害人或其法定代理人自己提起訴訟，然後最好還要準備相關的舉證……”
這是問題。
南祝仁想了想，問道：“需要哪些證據呢？”
“直接證據的話，包括教師教唆的書麵或錄音或錄像證據、被教唆學生的證言、受害學生陳述及醫療記錄……”
“間接證據也可以，比如其他學生、教師或家長目睹教師教唆行為的目擊者證言，教師長期縱容或默許霸淩的曆史記錄作為行為模式證據，以及社交媒體上的電子數據……”
“當然了，南老師你要是能夠讓她自己承認更好，你好像挺擅長這一點……”
南祝仁笑了笑。
然後他按掉免提鍵，把手機放在耳邊，和夏天又聊了幾句日常。
掛斷。
轉身，翁娉婷和重暉看他的眼神逐漸變了。
“我總覺得，你現在又在想什麽奇奇怪怪的東西。”翁娉婷長歎一口氣。
語氣中也有一種習慣式的無可奈何。
“你打算怎麽辦呢？”