正在一籌莫展之際一個戴著眼鏡的光頭出現在了教室門口。
拿著一個很大的木盒子。
木盒子中裝著各種各樣的玻璃器皿。
“是初二6班嘛？”這個人問。
沒人回答，於是這個光頭又匆匆的跑到其他樓層去了。
又過了五分鍾，他跟著關老師轉了回來，整個人表情顯得非常有趣。
“你們好啊，我是你們的化學老師。”這個光頭笑著說。
接著，在黑板上寫下兩個字“薑維”。
自然，作為三國迷對於這兩個字還是記憶猶新的。
畢竟，“天水誇英俊，涼州產異才。”如果沒有薑維，那麽魏國的統一可能會早上幾十年。
所以，在三國中，薑維還是屬於蜀漢後期的關鍵人物。
不過，似乎隨著曹叡的一係列改革完成後，魏國和蜀國的國力逐漸拉開，所以即使聰慧如薑維拚盡全力也難以有所實質性的收獲。
隻能看著蜀國逐漸走向衰弱，軍中後繼無人。
就在這時，薑老師的聲音傳了過來，打斷了吳真實的神遊天外。
“好了，想必大家都對我這個名字很熟悉吧。”薑老師笑著說。
“沒錯，我和三國時期蜀國的大將軍薑維是同名同姓。當然，我不是天水人，也不會打仗。不過，你們隻要跟著我來，那麽中考化學就包你滿意。”薑老師繼續說。
接著，就開始拿出玻璃瓶什麽的，開始準備著什麽實驗。
自然，對於實驗，大家都顯得興趣勃勃，畢竟在這個年代，能看一個實驗都是很不容易的事情。
吳真實仔細思考都想不起什麽親手做的試驗來，隻能想到在小學的興趣班上無所顧忌的玩著顯微鏡的場景。
接著，隻見薑老師在一個250ml的錐形瓶中倒入了幾十毫升的液體。
“對了，這裏有沒有洗手液？”薑老師突然問。
“廁所那邊有。”陳全馬上接到。
接著，大家就笑了起來。
“好的，你趕緊拿著這個燒杯去擠點過來。”薑老師指著前麵的一個50ml的燒杯說。
於是，陳全就端著燒杯去擠洗手液了。
而薑老師則在那裏將一瓶暗紫色的溶液搖勻。
仔細的端詳著那個瓶子，在吳真實印象中似乎和碘酒很像，但是又有所不同。
接著，薑老師笑著說：“好了，準備好了。接下來等那位同學將洗手液拿過來，我們的試驗就開始了。”
停頓了下，薑老師笑著說：“大家睜大眼睛哦。”
過了兩分鍾，陳全端著裝滿50ml燒杯的洗手液走進了教室。
接著，薑老師接過瓶子後用另一隻手，做出了安靜的符號。
自然，大家的目光都轉到了中間的錐形瓶上。
薑老師則是不緊不慢的將洗手液給倒入了錐形瓶中，接著，紫黑色的溶液被端了起來。
薑老師神秘一笑後說道：“好戲開場了。”
接著，薑老師就把紫黑色的溶液倒了一點進去。
不過，似乎沒有產生什麽明顯的現象。
隻看到錐形瓶中不斷的產生著氣泡。
薑老師笑著說：“這個實驗有什麽現象。”
袁理舉手說：“不斷的在產生氣泡。”
蘇野舉手說：“氣泡堆了起來，不過很快又塌了下去。”
孫燦舉手說：“加入的紫黑色溶液消失了，不過白色的泡沫上似乎帶一點黃色。”
經過一番討論後，同學們得出的結論就是，錐形瓶中不斷的產生和堆積著氣泡。
隨著結論得出，錐形瓶中的反應似乎安靜了下來，逐漸的，氣泡堆積得越來越慢，所以直到結束也沒有產生多少氣泡。
接著，薑老師笑著說：“接下來，我再做一次，大家看看有什麽不同。”
於是，大家暫時停止了喧鬧。
自然，陳全又去取洗手液了。
隻不過，這一回，薑老師多了個量的要求——50ml的洗手液。就是說，洗手液的量要剛好和50ml的位置齊平。
接著，對於透明溶液的稱量薑老師也用到了50ml的奇怪的管子。
經過薑老師的解釋，大家才知道這個叫移液管，可以精確的轉移少量的液體。
雖然，在上麵擠著紅色橡膠球的樣子似乎充滿趣味性。
不過，薑老師在做這個事情的時候卻顯得非常嚴肅。
將一定數量的試驗液體移到了錐形瓶中之後，薑老師嚴肅的說：“注意，在進行移液操作的時候一定要小心。因為這種需要精確取用的液體有時候是非常危險的，所以一定要集中精力。”
完成了這些操作後，陳全也將50ml的洗手液裝了過來。
接著，薑老師就將洗手液再次與前麵的透明液體混合在錐形瓶中。
完成了這些後，關老師問：“接下來，我要取紫黑色的液體，能不能和之前的透明液體共用移液管？”
接著，班上的人們就變成了兩派。
自然，袁理認為，隻是取個液體而已，沒必要換移液管。
在袁理提出觀點後，吳真實馬上站起來說：“這樣子試驗不嚴謹。應該換一個移液管才行。”
袁理一下子沒話說了。
不過，薑老師馬上問：“嗯，似乎你的話很有道理。但是，如果隻有一個移液管呢？”
袁理馬上說：“是啊，如果隻有一個移液管呢？”
自然，這話似乎有點坑了，似乎隻有一個移液管的時候就沒什麽辦法了。
吳真實想了想後發現，似乎確實不好怎麽回答。
不過，窗外的雨滴突然提醒了吳真實。
接著，吳真實笑著說：“額，如果實在要共用的話那就得要先將移液管清理幹淨。畢竟，移液管不幹淨試驗就可能出現問題。”
袁理剛準備反駁。
不料，薑老師馬上推了推眼鏡，笑著說：“好，好，好。帶著這樣的心態一定可以學好化學的。”
停頓了下後，薑老師繼續說：“大家仔細看我下麵的操作。”
似乎這種紫黑色的液體需求很少，所以薑老師選用的移液管顯得非常精細，和上麵的紅色橡膠球顯得不成比例。
在使用這個移液管的時候，薑老師似乎滲出了些汗珠。。
似乎，每次暗緊和放鬆上麵的紅色橡膠球都很難剛好達到需要的位置。
看著這樣的情況，吳真實明白了，第一次做的試驗很可能是有缺陷的。
拿著一個很大的木盒子。
木盒子中裝著各種各樣的玻璃器皿。
“是初二6班嘛？”這個人問。
沒人回答，於是這個光頭又匆匆的跑到其他樓層去了。
又過了五分鍾，他跟著關老師轉了回來，整個人表情顯得非常有趣。
“你們好啊，我是你們的化學老師。”這個光頭笑著說。
接著，在黑板上寫下兩個字“薑維”。
自然，作為三國迷對於這兩個字還是記憶猶新的。
畢竟，“天水誇英俊，涼州產異才。”如果沒有薑維，那麽魏國的統一可能會早上幾十年。
所以，在三國中，薑維還是屬於蜀漢後期的關鍵人物。
不過，似乎隨著曹叡的一係列改革完成後，魏國和蜀國的國力逐漸拉開，所以即使聰慧如薑維拚盡全力也難以有所實質性的收獲。
隻能看著蜀國逐漸走向衰弱，軍中後繼無人。
就在這時，薑老師的聲音傳了過來，打斷了吳真實的神遊天外。
“好了，想必大家都對我這個名字很熟悉吧。”薑老師笑著說。
“沒錯，我和三國時期蜀國的大將軍薑維是同名同姓。當然，我不是天水人，也不會打仗。不過，你們隻要跟著我來，那麽中考化學就包你滿意。”薑老師繼續說。
接著，就開始拿出玻璃瓶什麽的，開始準備著什麽實驗。
自然，對於實驗，大家都顯得興趣勃勃，畢竟在這個年代，能看一個實驗都是很不容易的事情。
吳真實仔細思考都想不起什麽親手做的試驗來，隻能想到在小學的興趣班上無所顧忌的玩著顯微鏡的場景。
接著，隻見薑老師在一個250ml的錐形瓶中倒入了幾十毫升的液體。
“對了，這裏有沒有洗手液？”薑老師突然問。
“廁所那邊有。”陳全馬上接到。
接著，大家就笑了起來。
“好的，你趕緊拿著這個燒杯去擠點過來。”薑老師指著前麵的一個50ml的燒杯說。
於是，陳全就端著燒杯去擠洗手液了。
而薑老師則在那裏將一瓶暗紫色的溶液搖勻。
仔細的端詳著那個瓶子，在吳真實印象中似乎和碘酒很像，但是又有所不同。
接著，薑老師笑著說：“好了，準備好了。接下來等那位同學將洗手液拿過來，我們的試驗就開始了。”
停頓了下，薑老師笑著說：“大家睜大眼睛哦。”
過了兩分鍾，陳全端著裝滿50ml燒杯的洗手液走進了教室。
接著，薑老師接過瓶子後用另一隻手，做出了安靜的符號。
自然，大家的目光都轉到了中間的錐形瓶上。
薑老師則是不緊不慢的將洗手液給倒入了錐形瓶中，接著，紫黑色的溶液被端了起來。
薑老師神秘一笑後說道：“好戲開場了。”
接著，薑老師就把紫黑色的溶液倒了一點進去。
不過，似乎沒有產生什麽明顯的現象。
隻看到錐形瓶中不斷的產生著氣泡。
薑老師笑著說：“這個實驗有什麽現象。”
袁理舉手說：“不斷的在產生氣泡。”
蘇野舉手說：“氣泡堆了起來，不過很快又塌了下去。”
孫燦舉手說：“加入的紫黑色溶液消失了，不過白色的泡沫上似乎帶一點黃色。”
經過一番討論後，同學們得出的結論就是，錐形瓶中不斷的產生和堆積著氣泡。
隨著結論得出，錐形瓶中的反應似乎安靜了下來，逐漸的，氣泡堆積得越來越慢，所以直到結束也沒有產生多少氣泡。
接著，薑老師笑著說：“接下來，我再做一次，大家看看有什麽不同。”
於是，大家暫時停止了喧鬧。
自然，陳全又去取洗手液了。
隻不過，這一回，薑老師多了個量的要求——50ml的洗手液。就是說，洗手液的量要剛好和50ml的位置齊平。
接著，對於透明溶液的稱量薑老師也用到了50ml的奇怪的管子。
經過薑老師的解釋，大家才知道這個叫移液管，可以精確的轉移少量的液體。
雖然，在上麵擠著紅色橡膠球的樣子似乎充滿趣味性。
不過，薑老師在做這個事情的時候卻顯得非常嚴肅。
將一定數量的試驗液體移到了錐形瓶中之後，薑老師嚴肅的說：“注意，在進行移液操作的時候一定要小心。因為這種需要精確取用的液體有時候是非常危險的，所以一定要集中精力。”
完成了這些操作後，陳全也將50ml的洗手液裝了過來。
接著，薑老師就將洗手液再次與前麵的透明液體混合在錐形瓶中。
完成了這些後，關老師問：“接下來，我要取紫黑色的液體，能不能和之前的透明液體共用移液管？”
接著，班上的人們就變成了兩派。
自然，袁理認為，隻是取個液體而已，沒必要換移液管。
在袁理提出觀點後，吳真實馬上站起來說：“這樣子試驗不嚴謹。應該換一個移液管才行。”
袁理一下子沒話說了。
不過，薑老師馬上問：“嗯，似乎你的話很有道理。但是，如果隻有一個移液管呢？”
袁理馬上說：“是啊，如果隻有一個移液管呢？”
自然，這話似乎有點坑了，似乎隻有一個移液管的時候就沒什麽辦法了。
吳真實想了想後發現，似乎確實不好怎麽回答。
不過，窗外的雨滴突然提醒了吳真實。
接著，吳真實笑著說：“額，如果實在要共用的話那就得要先將移液管清理幹淨。畢竟，移液管不幹淨試驗就可能出現問題。”
袁理剛準備反駁。
不料，薑老師馬上推了推眼鏡，笑著說：“好，好，好。帶著這樣的心態一定可以學好化學的。”
停頓了下後，薑老師繼續說：“大家仔細看我下麵的操作。”
似乎這種紫黑色的液體需求很少，所以薑老師選用的移液管顯得非常精細，和上麵的紅色橡膠球顯得不成比例。
在使用這個移液管的時候，薑老師似乎滲出了些汗珠。。
似乎，每次暗緊和放鬆上麵的紅色橡膠球都很難剛好達到需要的位置。
看著這樣的情況，吳真實明白了，第一次做的試驗很可能是有缺陷的。