畢竟，第一次試驗中，對於這些刻度薑老師似乎都沒有這麽精益求精。
無論是什麽東西，似乎都是隨意的倒進那作為反應釜的錐形瓶。
接著，薑老師通過一段時間的調整後臉色逐漸的平靜了下來，似乎那根移液管中的紫黑色液體的液麵達到了理想的高度。
薑老師完成了這個操作後，用拇指抵著這最小號的錐形瓶說：“好了，現在大家準備看這個2號錐形瓶的試驗現象了，等下，請說出和之前的1號錐形瓶的試驗現象的區別。”
等大家答應了之後薑老師就將移液管放在錐形瓶上，接著，鬆掉了上麵的拇指。
等液體全流入了錐形瓶後，薑老師的嘴角浮現出了一絲弧度。
不過孩子們的注意力則沒有放在薑老師的表情上。
因為，錐形瓶中的變化非常吸引人。
紫黑色的溶液落入原本透明的溶液中之後，整個錐形瓶中突然就開始騰起白色的泡沫。
泡沫堆積的速度比第一次要快很多倍，不一會兒就衝出了錐形瓶的口子，像牙膏一樣堆了出來，而紫黑色則在這些牙膏狀堆積的泡沫中逐漸消失，隻留下一些淡黃色的痕跡。
不過，反應依然在繼續，這牙膏狀的玩意不斷的從錐形瓶中衝出，很快，直立在錐形瓶口的柱狀泡沫就塌了下來，但是，瓶中的泡沫依然在這樣往外湧。
這似乎是一個非常劇烈的化學反應，而這牙膏似的泡沫似乎就是反應的產物。
就在大家以為還有更多泡沫產生的時候，整個實驗逐漸進入了尾聲，瓶中冒出泡沫的速度越來越慢，越來越慢。
等反應越來越微弱之後，薑老師環顧四周，發現大家的嘴巴都變成了o形。
薑老師笑著說：“怎麽樣，這次實驗和第一次實驗有什麽區別。”
“泡沫要大很多。”陳全馬上站起來說。
薑老師笑著說：“嗯，沒錯，確實是比第一次產生的要大很多。不過，這個是什麽原因呢？”
周聞想了想說：“第二次試驗老師你都有好好稱量了這些原料，而第一次沒有。”
薑老師一邊鼓掌一邊說：“這位同學真是好樣的，我來認識下你。”
接著，薑老師就走到周聞麵前翻起了周聞借的化學書。
“周雨同學說得很好，大家要以周雨同學為榜樣。”薑老師看過書後說。
“周雨是我哥哥，我是周聞。”周聞笑著說。
“那你書上怎麽是你哥哥的名字？”薑老師問？
“因為，這是借的書。”周聞笑著說。
“額，好吧。我太心急了，總之，你回答的很好，周聞同學。”薑老師笑著說。
“對了，希望其他同學也能想周聞同學一樣。”薑老師繼續說。
接著，就開始講起了這次試驗。
原來，這就是傳說中最具觀賞性的過氧化氫催化試驗。
所產生的那種牙膏狀泡沫被“化學愛好者”們稱呼為“大象牙膏”。
不過，似乎轉到真正的知識後，這內容總是無聊的。
接著，就開始拿著各種瓶瓶罐罐說起了名稱。
這樣一來，吳真實也算是明白了，為什麽之前接觸實驗室少。
原來，大部分的實驗室器皿都是在化學課中才能真正全麵的接觸到。
沒有仔細講解一遍各種玻璃器皿的作用的話，走進實驗室也隻會拿著各種器皿亂用。
而這麽一來，可能會產生很多不良的後果。
比如，移液管如果沒洗幹淨就使用在不同的液體中的話，這些液體就可能在移液管中產生反應，這麽一來，移過去的液體的量也就不那麽準確了。此外，更多的時候情況其實更為嚴重，由於大部分反應都是放熱的，而移液管中空間狹小，所以很容易就會弄壞移液管。
又比如，哪些器皿可以加熱，哪些器皿不能加熱，這也需要在一開始明確概念。
要不然，在實驗課上，老師看著孩子們拿著各種玻璃器皿在酒精燈上烤就會有一種無奈。
於是，為了避免這種情況的發生，在課堂中，薑老師尤其強調了：“燒杯不能直接加熱，試管可以直接加熱，量筒，移液管，廣口瓶等轉移儲存液體的器皿不能加熱。”
接著，在薑老師的詳細講解中大家才明白，這些實驗室的操作要求都是非常重要的，隻有熟悉了這些規則才能在實驗中不出錯。
不過，時間似乎太短，剛講了這麽多，下課鈴就響了起來。
自然，薑老師示意要拖堂。
不過，大家似乎都沒有不愉快的神情。
畢竟，大象牙膏試驗確實引人入勝。
接著，薑老師笑著說：“大家接下來回家要做的有兩個事情，第一個就是將我剛剛講的玻璃器皿好好過一遍，另一個則是翻開元素周期表。”
於是，大家都翻開課本前麵的元素周期表彩印頁。
薑老師指著前麵的20號元素說：“這前麵的20號元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三節課的時候我要專門讓你們來默寫。”
袁理問：“薑老師，那大象牙膏試驗呢？”
薑老師笑著說：“哈哈，大象牙膏試驗牽扯的東西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我隻是將它作為一個窗戶。而現在目的已經達到了，所以，大家好好的被元素周期表吧。”
於是，薑老師走後，大家都看起了元素周期表。
自然，前麵20號元素“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。鈉鎂鋁矽磷，硫氯氬鉀鈣。”讀起來似乎也帶著一絲韻律，所以花了幾節課下課的功夫之後勉強是當五言絕句背了下來。
不過，對應的英文符號則顯得比較麻煩了。
畢竟，現在的吳真實在其他幾科上都顯得比較困頓。
雖然英語上有了些突破，但是麵臨的情況依然是英語單詞都背不過來，這麽一來，對於這些抽象的符號確實是顯得比較艱難。
不過，吳真實明白，如果這個都搞不好，那麽對於這個看似比較感興趣的化學就無法學好了。畢竟，這樣的內容肯定是最為基礎的。
走在中午回家的路上和李增樊互相的抽著元素的漢字名稱，吳真實已然沒有問題。
不過，對於符號，似乎還是沒有什麽辦法。
畢竟，化學符號這玩意是來自於拉丁文的首字母。
於是，兩人忙乎了一陣後，吳真實有些無奈的說：“這漢字還是勉強背了下來，但是這英語字母真的麻煩。有的是一個字母，有的又是兩個，我真的受不了。”。
李增樊笑著說：“嗨，這確實是個問題，不過才過去半天呢，不是第三節化學課才默寫嗎？”
吳真實說：“額，但願吧。”
無論是什麽東西，似乎都是隨意的倒進那作為反應釜的錐形瓶。
接著，薑老師通過一段時間的調整後臉色逐漸的平靜了下來，似乎那根移液管中的紫黑色液體的液麵達到了理想的高度。
薑老師完成了這個操作後，用拇指抵著這最小號的錐形瓶說：“好了，現在大家準備看這個2號錐形瓶的試驗現象了，等下，請說出和之前的1號錐形瓶的試驗現象的區別。”
等大家答應了之後薑老師就將移液管放在錐形瓶上，接著，鬆掉了上麵的拇指。
等液體全流入了錐形瓶後，薑老師的嘴角浮現出了一絲弧度。
不過孩子們的注意力則沒有放在薑老師的表情上。
因為，錐形瓶中的變化非常吸引人。
紫黑色的溶液落入原本透明的溶液中之後，整個錐形瓶中突然就開始騰起白色的泡沫。
泡沫堆積的速度比第一次要快很多倍，不一會兒就衝出了錐形瓶的口子，像牙膏一樣堆了出來，而紫黑色則在這些牙膏狀堆積的泡沫中逐漸消失，隻留下一些淡黃色的痕跡。
不過，反應依然在繼續，這牙膏狀的玩意不斷的從錐形瓶中衝出，很快，直立在錐形瓶口的柱狀泡沫就塌了下來，但是，瓶中的泡沫依然在這樣往外湧。
這似乎是一個非常劇烈的化學反應，而這牙膏似的泡沫似乎就是反應的產物。
就在大家以為還有更多泡沫產生的時候，整個實驗逐漸進入了尾聲，瓶中冒出泡沫的速度越來越慢，越來越慢。
等反應越來越微弱之後，薑老師環顧四周，發現大家的嘴巴都變成了o形。
薑老師笑著說：“怎麽樣，這次實驗和第一次實驗有什麽區別。”
“泡沫要大很多。”陳全馬上站起來說。
薑老師笑著說：“嗯，沒錯，確實是比第一次產生的要大很多。不過，這個是什麽原因呢？”
周聞想了想說：“第二次試驗老師你都有好好稱量了這些原料，而第一次沒有。”
薑老師一邊鼓掌一邊說：“這位同學真是好樣的，我來認識下你。”
接著，薑老師就走到周聞麵前翻起了周聞借的化學書。
“周雨同學說得很好，大家要以周雨同學為榜樣。”薑老師看過書後說。
“周雨是我哥哥，我是周聞。”周聞笑著說。
“那你書上怎麽是你哥哥的名字？”薑老師問？
“因為，這是借的書。”周聞笑著說。
“額，好吧。我太心急了，總之，你回答的很好，周聞同學。”薑老師笑著說。
“對了，希望其他同學也能想周聞同學一樣。”薑老師繼續說。
接著，就開始講起了這次試驗。
原來，這就是傳說中最具觀賞性的過氧化氫催化試驗。
所產生的那種牙膏狀泡沫被“化學愛好者”們稱呼為“大象牙膏”。
不過，似乎轉到真正的知識後，這內容總是無聊的。
接著，就開始拿著各種瓶瓶罐罐說起了名稱。
這樣一來，吳真實也算是明白了，為什麽之前接觸實驗室少。
原來，大部分的實驗室器皿都是在化學課中才能真正全麵的接觸到。
沒有仔細講解一遍各種玻璃器皿的作用的話，走進實驗室也隻會拿著各種器皿亂用。
而這麽一來，可能會產生很多不良的後果。
比如，移液管如果沒洗幹淨就使用在不同的液體中的話，這些液體就可能在移液管中產生反應，這麽一來，移過去的液體的量也就不那麽準確了。此外，更多的時候情況其實更為嚴重，由於大部分反應都是放熱的，而移液管中空間狹小，所以很容易就會弄壞移液管。
又比如，哪些器皿可以加熱，哪些器皿不能加熱，這也需要在一開始明確概念。
要不然，在實驗課上，老師看著孩子們拿著各種玻璃器皿在酒精燈上烤就會有一種無奈。
於是，為了避免這種情況的發生，在課堂中，薑老師尤其強調了：“燒杯不能直接加熱，試管可以直接加熱，量筒，移液管，廣口瓶等轉移儲存液體的器皿不能加熱。”
接著，在薑老師的詳細講解中大家才明白，這些實驗室的操作要求都是非常重要的，隻有熟悉了這些規則才能在實驗中不出錯。
不過，時間似乎太短，剛講了這麽多，下課鈴就響了起來。
自然，薑老師示意要拖堂。
不過，大家似乎都沒有不愉快的神情。
畢竟，大象牙膏試驗確實引人入勝。
接著，薑老師笑著說：“大家接下來回家要做的有兩個事情，第一個就是將我剛剛講的玻璃器皿好好過一遍，另一個則是翻開元素周期表。”
於是，大家都翻開課本前麵的元素周期表彩印頁。
薑老師指著前麵的20號元素說：“這前麵的20號元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三節課的時候我要專門讓你們來默寫。”
袁理問：“薑老師，那大象牙膏試驗呢？”
薑老師笑著說：“哈哈，大象牙膏試驗牽扯的東西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我隻是將它作為一個窗戶。而現在目的已經達到了，所以，大家好好的被元素周期表吧。”
於是，薑老師走後，大家都看起了元素周期表。
自然，前麵20號元素“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。鈉鎂鋁矽磷，硫氯氬鉀鈣。”讀起來似乎也帶著一絲韻律，所以花了幾節課下課的功夫之後勉強是當五言絕句背了下來。
不過，對應的英文符號則顯得比較麻煩了。
畢竟，現在的吳真實在其他幾科上都顯得比較困頓。
雖然英語上有了些突破，但是麵臨的情況依然是英語單詞都背不過來，這麽一來，對於這些抽象的符號確實是顯得比較艱難。
不過，吳真實明白，如果這個都搞不好，那麽對於這個看似比較感興趣的化學就無法學好了。畢竟，這樣的內容肯定是最為基礎的。
走在中午回家的路上和李增樊互相的抽著元素的漢字名稱，吳真實已然沒有問題。
不過，對於符號，似乎還是沒有什麽辦法。
畢竟，化學符號這玩意是來自於拉丁文的首字母。
於是，兩人忙乎了一陣後，吳真實有些無奈的說：“這漢字還是勉強背了下來，但是這英語字母真的麻煩。有的是一個字母，有的又是兩個，我真的受不了。”。
李增樊笑著說：“嗨，這確實是個問題，不過才過去半天呢，不是第三節化學課才默寫嗎？”
吳真實說：“額，但願吧。”