第319章 苦中作樂，不意味著一定要吃苦
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
小趙老師忍不住笑出了聲，顯然江一中有不少老師是這樣的。
南祝仁把話題拉回來：“由於時間關係，我不知道你具體被安排了哪些雜活，所以隻能夠舉例一種【態度自由】作為演示。”
南祝仁思考了一下：“假設這種情景——因為交通事故，一名患者下肢截肢，因此感到痛苦。痛苦本身是沒有實際意義的，隻是‘痛苦’而已；但我們作為幹預者，可以通過引導他們承受痛苦的方式來賦予痛苦意義，進而在‘痛苦’依舊存在的情況下，改善患者的主觀體驗和心態。”
“對於這名患者，可以先承認其苦難，說‘你確實遭遇了不幸’；隨後賦予他承受的痛苦以新的意義‘你現在可以嚐試著感受新視角的世界，同時把自己的感悟和體悟編纂成書，幫助更多的人’。”
“對別人用這種方法的時候要注意措辭，不然很可能變成‘站著說話不腰疼’或者‘陰陽怪氣’，以至於挨打。”
這個小玩笑讓小趙老師勾了勾嘴角。
“與此同時——”南祝仁特意道，“這本身其實是一種類似‘苦中作樂’的方式，因此承認‘苦’的存在很重要。”
“但很多人現在都跳過、甚至否定了‘承認苦難’的這一環節，這是絕對不行的。在你自己把這種技法施行、甚至用在別人身上的時候，一定要注意這一點。”
南祝仁囑咐了一句：“這種技法也並不能消除苦難，也不能把壞的事情變成好事，就像你不能讓患者長出腿，更不能跟他說‘沒腿比有腿更好’——它隻是把痛苦的程度減緩，並且賦予意義而已。”
說到這裏的時候，南祝仁特別嚴肅。
很多很好的哲學思想、先進技法等等，就是因為被斷章取義地使用，最後變得黑不黑白不白。
像是眼下南祝仁正在接觸的李銘辰、徐鵬程的問題，某種意義上來說就是因此而產生的。
南祝仁又以小趙老師自身舉例：“比方說‘你的領導強令你去做雜活’。就算你最後改變了看待這件事的態度，甚至在做雜活的過程中有了什麽收獲——但領導讓你做的事情依舊是‘雜活’，它也確實是領導‘強令’你去做的，這兩點不會改變。”
小趙老師突然伸手用食指頂住自己的太陽穴，露出了一種聰明一休哥開悟了的表情。
“像是這次老馬安排的，讓我來給南老師你們做助手——雖然我確實很幸運地遇到了南老師，也有了收獲，但這並不意味著我要感謝老馬，因為我要感謝的是南老師；”
“同時以後老馬再給我安排雜活，我也不能欣然接受，因為下一次我不一定……不，是不可能再遇到南老師、甚至是和南老師相似的人了。”
小趙老師若有所思：“當不得不吃苦的時候，我隻能嚐試著在苦中找甜；但如果可能的話，下次我最好選擇不去受苦？”
老馬……哦，是指馬副校長吧。
這段話聽得怪怪的，但是根子上的道理是沒錯的。
南祝仁沒有給小趙老師的這段“領悟”發表什麽意見。
隻是重複了一次自己的理解：“如果可能的話，我們不要讓事態發展到去‘自由地改變態度’這一步，而是直接在‘自由地選擇’這一步停下來比較好。”
小趙老師聽進去了一點。
然後，表情開始變得有些莫名其妙起來。
……
哢嚓——
已經結束了數據收集工作，轉而坐在外麵整理數據的重暉抬起頭，就看到表情莫名的小趙老師從谘詢室裏麵走了出來。
於是他的表情也變得莫名起來。
“你……”等小趙老師離開之後，他指著南祝仁，“你給她做谘詢了？”
南祝仁聳聳肩：“我知道你要說什麽，【雙重關係】對吧？但我給她做的是【朋輩督導】。”
重暉沉默了一下：“不，我其實擔心的是【移情】。不過考慮到我們現在的在做的事情，讓她對你【移情】不失於一件好事……”
南祝仁的目光立刻就斜了過去。
“怎麽了？她給你谘詢費了嗎？簽知情同意書了嗎？你們之間又沒有來訪者和谘詢師之間的職業倫理義務。”
南祝仁把目光慢慢移了回來，想了想，又移了過去。
重暉感覺到哪裏不對：“喂，不會你【移情】了吧？”
這自然是不可能的。
南祝仁搖了搖頭：“隻是她遇到的問題讓我有些感同身受罷了。我現在在這學校裏麵天天看這些學生，能夠明顯地從他們的臉上看出些東西……但是又沒法去對他們做幹預。”
重暉鬆了一口氣：“哦，原來隻是【共情】了。”
他把視線重新移動到電腦屏幕上，看了一會之後，發現自己沒心思工作了。
反正現在也到了午休時間，重暉幹脆轉身問道：“剛剛她出來的時候一臉沉思的表情，看樣子你們聊得很深入也很成功？”
南祝仁點頭：“進行了一次【存在主義對話】。”
重暉眨了眨眼睛，驚訝道：“你和她聊哲學？”
在【微表情分析】課題組的重暉，嚴格來說也是【行為主義】的。
不過以重暉的知識儲備量和經驗立刻反應了過來：“【存在主義流派】嗎……苦中作樂啊，確實很適合小趙老師這樣的情況。”
南祝仁卻在重暉的言語中發現了盲點：“我好像還沒和你說過她是什麽問題吧？”
重暉擺擺手，表示這種情況他見得多了。
“剛剛進中學工作的心理老師嘛，多多少少都會有適應性的問題，越有心理健康教育使命感的老師，內心的衝突就越大。”
南祝仁沉吟了一下：“那師兄你以前遇到這種情況，是怎麽解決的呢？”
重暉說得理所當然：“我不解決。”
好，對話結束。
南祝仁拉過另外一張椅子，翻開一本考研的習題，準備刷一套試試手感。
“這才幾月份你就開始刷題了，別浪費真題啊……”
重暉撓了撓腦袋：“算了，這個點學生應該也都打完飯了，要我去食堂給你帶一份回來嗎？”
話出口，卻沒有回應。
他一回頭，發現南祝仁趴在桌子上已經睡著了。
“……”
南祝仁把話題拉回來：“由於時間關係，我不知道你具體被安排了哪些雜活，所以隻能夠舉例一種【態度自由】作為演示。”
南祝仁思考了一下：“假設這種情景——因為交通事故，一名患者下肢截肢，因此感到痛苦。痛苦本身是沒有實際意義的，隻是‘痛苦’而已；但我們作為幹預者，可以通過引導他們承受痛苦的方式來賦予痛苦意義，進而在‘痛苦’依舊存在的情況下，改善患者的主觀體驗和心態。”
“對於這名患者，可以先承認其苦難，說‘你確實遭遇了不幸’；隨後賦予他承受的痛苦以新的意義‘你現在可以嚐試著感受新視角的世界，同時把自己的感悟和體悟編纂成書，幫助更多的人’。”
“對別人用這種方法的時候要注意措辭，不然很可能變成‘站著說話不腰疼’或者‘陰陽怪氣’，以至於挨打。”
這個小玩笑讓小趙老師勾了勾嘴角。
“與此同時——”南祝仁特意道，“這本身其實是一種類似‘苦中作樂’的方式，因此承認‘苦’的存在很重要。”
“但很多人現在都跳過、甚至否定了‘承認苦難’的這一環節，這是絕對不行的。在你自己把這種技法施行、甚至用在別人身上的時候，一定要注意這一點。”
南祝仁囑咐了一句：“這種技法也並不能消除苦難，也不能把壞的事情變成好事，就像你不能讓患者長出腿，更不能跟他說‘沒腿比有腿更好’——它隻是把痛苦的程度減緩，並且賦予意義而已。”
說到這裏的時候，南祝仁特別嚴肅。
很多很好的哲學思想、先進技法等等，就是因為被斷章取義地使用，最後變得黑不黑白不白。
像是眼下南祝仁正在接觸的李銘辰、徐鵬程的問題，某種意義上來說就是因此而產生的。
南祝仁又以小趙老師自身舉例：“比方說‘你的領導強令你去做雜活’。就算你最後改變了看待這件事的態度，甚至在做雜活的過程中有了什麽收獲——但領導讓你做的事情依舊是‘雜活’，它也確實是領導‘強令’你去做的，這兩點不會改變。”
小趙老師突然伸手用食指頂住自己的太陽穴，露出了一種聰明一休哥開悟了的表情。
“像是這次老馬安排的，讓我來給南老師你們做助手——雖然我確實很幸運地遇到了南老師，也有了收獲，但這並不意味著我要感謝老馬，因為我要感謝的是南老師；”
“同時以後老馬再給我安排雜活，我也不能欣然接受，因為下一次我不一定……不，是不可能再遇到南老師、甚至是和南老師相似的人了。”
小趙老師若有所思：“當不得不吃苦的時候，我隻能嚐試著在苦中找甜；但如果可能的話，下次我最好選擇不去受苦？”
老馬……哦，是指馬副校長吧。
這段話聽得怪怪的，但是根子上的道理是沒錯的。
南祝仁沒有給小趙老師的這段“領悟”發表什麽意見。
隻是重複了一次自己的理解：“如果可能的話，我們不要讓事態發展到去‘自由地改變態度’這一步，而是直接在‘自由地選擇’這一步停下來比較好。”
小趙老師聽進去了一點。
然後，表情開始變得有些莫名其妙起來。
……
哢嚓——
已經結束了數據收集工作，轉而坐在外麵整理數據的重暉抬起頭，就看到表情莫名的小趙老師從谘詢室裏麵走了出來。
於是他的表情也變得莫名起來。
“你……”等小趙老師離開之後，他指著南祝仁，“你給她做谘詢了？”
南祝仁聳聳肩：“我知道你要說什麽，【雙重關係】對吧？但我給她做的是【朋輩督導】。”
重暉沉默了一下：“不，我其實擔心的是【移情】。不過考慮到我們現在的在做的事情，讓她對你【移情】不失於一件好事……”
南祝仁的目光立刻就斜了過去。
“怎麽了？她給你谘詢費了嗎？簽知情同意書了嗎？你們之間又沒有來訪者和谘詢師之間的職業倫理義務。”
南祝仁把目光慢慢移了回來，想了想，又移了過去。
重暉感覺到哪裏不對：“喂，不會你【移情】了吧？”
這自然是不可能的。
南祝仁搖了搖頭：“隻是她遇到的問題讓我有些感同身受罷了。我現在在這學校裏麵天天看這些學生，能夠明顯地從他們的臉上看出些東西……但是又沒法去對他們做幹預。”
重暉鬆了一口氣：“哦，原來隻是【共情】了。”
他把視線重新移動到電腦屏幕上，看了一會之後，發現自己沒心思工作了。
反正現在也到了午休時間，重暉幹脆轉身問道：“剛剛她出來的時候一臉沉思的表情，看樣子你們聊得很深入也很成功？”
南祝仁點頭：“進行了一次【存在主義對話】。”
重暉眨了眨眼睛，驚訝道：“你和她聊哲學？”
在【微表情分析】課題組的重暉，嚴格來說也是【行為主義】的。
不過以重暉的知識儲備量和經驗立刻反應了過來：“【存在主義流派】嗎……苦中作樂啊，確實很適合小趙老師這樣的情況。”
南祝仁卻在重暉的言語中發現了盲點：“我好像還沒和你說過她是什麽問題吧？”
重暉擺擺手，表示這種情況他見得多了。
“剛剛進中學工作的心理老師嘛，多多少少都會有適應性的問題，越有心理健康教育使命感的老師，內心的衝突就越大。”
南祝仁沉吟了一下：“那師兄你以前遇到這種情況，是怎麽解決的呢？”
重暉說得理所當然：“我不解決。”
好，對話結束。
南祝仁拉過另外一張椅子，翻開一本考研的習題，準備刷一套試試手感。
“這才幾月份你就開始刷題了，別浪費真題啊……”
重暉撓了撓腦袋：“算了，這個點學生應該也都打完飯了，要我去食堂給你帶一份回來嗎？”
話出口，卻沒有回應。
他一回頭，發現南祝仁趴在桌子上已經睡著了。
“……”