第504章 不需要反駁，隻需要你繼續說
沒點毛病誰學心理學啊 作者：熊貓的大木屋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
聽到圓臉男生的話，教室裏麵一些學生的眼神變得迷茫了起來。
像是集體犯了【錯誤共識效應】一樣，他們原本以為這個男生，在這種級別的講座、在這麽多老師在的場合、麵對場上的專家，應該是會問出什麽直指核心的問題。
一般的大學生就算有問題都不敢問出口的呢。
但是現在怎麽這人……說得越來越偏了？
還有另外一些學生，他們在圓臉男生問出第一個問題之後本來覺得沒意思，都低下頭去開始玩手機了。此刻卻又重新抬起了頭，露出饒有興趣的表情。
他們似乎嗅到了樂子的味道。
而作為正麵對著圓臉男生的南祝仁，他在聽到圓臉男生的話之後，點了點頭，一副“原來如此”的表情。
然後南祝仁像是好奇地問道：“你是怎麽有這樣的想法的呢？”
圓臉男生的眼睛都亮了一下，似乎就等著這個問題，他的語言愈發地流暢起來：“就是我覺得，真正有心理問題的人隻是極少數，其他人大多隻是聽到類似的東西，然後就開始疑神疑鬼，進而覺得自己有心理問題、甚至假裝自己有心理問題，但其實他們是沒有問題的。”
“比方我說，總是聽到別人說初中學得多辛苦，高中多拚命。但我覺得我的中學都挺輕鬆的，可能高三下半個學期用功一點，但也沒有什麽網上說的‘焦慮’、‘抑鬱’什麽的，反而覺得學習生活很充實。”
說著說著，圓臉男生的目光終於專注起來。他不再四處掃視，而是拿出一隻手在胸前比劃起來。
整個人顯得很投入。
“我覺得還有很多人，可能隻是覺得心理問題很酷。我曾經有一些花心思去觀察過那些說自己有心理問題的人，最後發現他們跟真正的心理問題都不是一回事。我甚至還發現網上很多的心理問題都是假裝出來的，因為假裝精神病可以給他們牟利。”
“我一直有個疑問，就是為什麽現在的精神病比以前多了這麽多，畢竟以前的日子比現在苦這麽多，那時候為什麽沒這麽多精神病？很多人說是時代的問題，但我覺得可能還是網絡時代的問題，或者說人的問題。”
圓臉男生的眼睛愈發亮起來，表情也亢奮起來。
夏天嘴角撇了下來，她先是用看到髒東西的眼神打量了一下這個圓臉男生——明明是個小登，雖然打扮得很老土，但怎麽說話卻一股中登的味道？
隨後小姑娘又把有些擔心的眼神投向南祝仁。
在種種動力下學習過一段時間心理學、尤其是心理谘詢的夏天知道，這個像老登的小登此刻說的東西是很冒犯專業從業者的。
讓心理學人聽到這種話，效果無異於當著健身人的麵“誇讚”其斜方肌發達、身材瘦、腿細，亦或者當著黑哥們的麵唱陽光彩虹小白馬。
而在夏天目光中的南祝仁，麵色不變。
他用一種平和的表情不斷地點頭，發出“嗯”、“好”、“哦”的應和聲。
然後以一種近乎是《兒童心理學》的相關技巧控製了自己的聲音和表情。
南祝仁柔和地鼓勵道：“你還有什麽看法嗎？”
……
就看到圓臉男生的胸膛都鼓了一下，整個人像個小河豚似的。
他帶著一種貌似羞澀的笑容揚了揚下巴，繼續道：
“還有，還有就是我平時坐出租車的時候也經常和司機聊天，他們都很能聊的；點外賣的時候，也會和外賣員聊幾句。我覺得像這些社會上工作的人，他們就是不可能焦慮的，因為他們忙著要賺錢，要養家，根本就沒時間去焦慮。”
“會焦慮的，都是那些太閑的，嗯，想東想西的。”圓臉男生的語調上揚了一些，“畢竟‘夫唯不爭，乃莫能與之爭’嘛。”
說著，圓臉男生還點了點頭。
夏天咂了咂嘴，中登的味道更濃了。
隨著他的話語，教室裏麵幾乎所有學生的注意力都被吸引起來了。
此刻認真聽講的學生，甚至比南祝仁在案例分享階段最後吸引來的數量還要多。
淅淅瀝瀝的討論聲此起彼伏地響起，隻不過因為聲音都很克製，一時之間不知道他們討論的內容，以及他們討論時候的情緒。
南祝仁的嘴角不經意地勾了勾，隨後又很克製地降下來，維持在一個“溫和”的角度。
“嗯。”他朝著圓臉男生點頭道，“還有嗎？”
還要嗎？
圓臉男生眨了眨眼，張嘴似乎想說什麽，但是剛剛的東西似乎把他榨幹了。
他然後費盡心思，最後終於擠出來一個結尾：“就是，針對這個問題，想和老師探討一下。”
南祝仁點了點頭：“好。”
他帶著無可挑剔的笑容：“那這位同學，方便問一下你的專業嗎，你大幾了？”
圓臉男生也以笑容回應道：“大三了，專業是……”
一個文科的專業，具體不太方便說，但是一旁的老師估計是該專業的授課老師。
這個老師笑不出來。
南祝仁點頭表示知曉，道：“好，首先你平時肯定是一個很喜歡思考的學生。你提出來的議題也很大，討論了一個很宏觀的社會現象。這種問題出現在我們這個講座裏麵，顯得講座的格局都更大了。”
圓臉男生嗬嗬了兩聲，終於有空掃視周圍了。
他發覺幾乎整個教室的目光都集中過來，大部分人都在笑。
於是他也笑了。
南祝仁也在笑：“但是，你解構這個問題的視角，本身就存在問題。這個錯誤的過程，導致你得出了錯誤的答案，而且一直錯了下去。”
圓臉男生一愣。
“我們在研究一個宏觀的社會現象的時候，不能用微觀的個人角度去解讀，這是不公平的。”
南祝仁道像是一個授課老師一樣諄諄教導：“你剛剛提到網絡上很多人假裝自己有心理問題，並且以此牟利；同時你也認為很多人覺得心理問題很酷，從而假裝自己有心理問題。”
“你能夠‘細致’地觀察生活，這是值得肯定的。但是就此得出‘現在有心理問題的人多，以前有心理問題的人少’，這其中的邏輯就太跳躍了。”
南祝仁繼續道：“然後你說外賣員、司機他們不焦慮——他們不焦慮嗎？他們可能隻是沒有在你麵前表現出來。但你依舊以他們微觀的、個人的、某一方麵的表達，嚐試著去對一個宏觀的問題下結論。就有些以點概麵，以偏概全了。”
台上老師的語言極盡地柔和。
但是圓臉男生莫名地感覺刺痛。
這還沒完。
像是集體犯了【錯誤共識效應】一樣，他們原本以為這個男生，在這種級別的講座、在這麽多老師在的場合、麵對場上的專家，應該是會問出什麽直指核心的問題。
一般的大學生就算有問題都不敢問出口的呢。
但是現在怎麽這人……說得越來越偏了？
還有另外一些學生，他們在圓臉男生問出第一個問題之後本來覺得沒意思，都低下頭去開始玩手機了。此刻卻又重新抬起了頭，露出饒有興趣的表情。
他們似乎嗅到了樂子的味道。
而作為正麵對著圓臉男生的南祝仁，他在聽到圓臉男生的話之後，點了點頭，一副“原來如此”的表情。
然後南祝仁像是好奇地問道：“你是怎麽有這樣的想法的呢？”
圓臉男生的眼睛都亮了一下，似乎就等著這個問題，他的語言愈發地流暢起來：“就是我覺得，真正有心理問題的人隻是極少數，其他人大多隻是聽到類似的東西，然後就開始疑神疑鬼，進而覺得自己有心理問題、甚至假裝自己有心理問題，但其實他們是沒有問題的。”
“比方我說，總是聽到別人說初中學得多辛苦，高中多拚命。但我覺得我的中學都挺輕鬆的，可能高三下半個學期用功一點，但也沒有什麽網上說的‘焦慮’、‘抑鬱’什麽的，反而覺得學習生活很充實。”
說著說著，圓臉男生的目光終於專注起來。他不再四處掃視，而是拿出一隻手在胸前比劃起來。
整個人顯得很投入。
“我覺得還有很多人，可能隻是覺得心理問題很酷。我曾經有一些花心思去觀察過那些說自己有心理問題的人，最後發現他們跟真正的心理問題都不是一回事。我甚至還發現網上很多的心理問題都是假裝出來的，因為假裝精神病可以給他們牟利。”
“我一直有個疑問，就是為什麽現在的精神病比以前多了這麽多，畢竟以前的日子比現在苦這麽多，那時候為什麽沒這麽多精神病？很多人說是時代的問題，但我覺得可能還是網絡時代的問題，或者說人的問題。”
圓臉男生的眼睛愈發亮起來，表情也亢奮起來。
夏天嘴角撇了下來，她先是用看到髒東西的眼神打量了一下這個圓臉男生——明明是個小登，雖然打扮得很老土，但怎麽說話卻一股中登的味道？
隨後小姑娘又把有些擔心的眼神投向南祝仁。
在種種動力下學習過一段時間心理學、尤其是心理谘詢的夏天知道，這個像老登的小登此刻說的東西是很冒犯專業從業者的。
讓心理學人聽到這種話，效果無異於當著健身人的麵“誇讚”其斜方肌發達、身材瘦、腿細，亦或者當著黑哥們的麵唱陽光彩虹小白馬。
而在夏天目光中的南祝仁，麵色不變。
他用一種平和的表情不斷地點頭，發出“嗯”、“好”、“哦”的應和聲。
然後以一種近乎是《兒童心理學》的相關技巧控製了自己的聲音和表情。
南祝仁柔和地鼓勵道：“你還有什麽看法嗎？”
……
就看到圓臉男生的胸膛都鼓了一下，整個人像個小河豚似的。
他帶著一種貌似羞澀的笑容揚了揚下巴，繼續道：
“還有，還有就是我平時坐出租車的時候也經常和司機聊天，他們都很能聊的；點外賣的時候，也會和外賣員聊幾句。我覺得像這些社會上工作的人，他們就是不可能焦慮的，因為他們忙著要賺錢，要養家，根本就沒時間去焦慮。”
“會焦慮的，都是那些太閑的，嗯，想東想西的。”圓臉男生的語調上揚了一些，“畢竟‘夫唯不爭，乃莫能與之爭’嘛。”
說著，圓臉男生還點了點頭。
夏天咂了咂嘴，中登的味道更濃了。
隨著他的話語，教室裏麵幾乎所有學生的注意力都被吸引起來了。
此刻認真聽講的學生，甚至比南祝仁在案例分享階段最後吸引來的數量還要多。
淅淅瀝瀝的討論聲此起彼伏地響起，隻不過因為聲音都很克製，一時之間不知道他們討論的內容，以及他們討論時候的情緒。
南祝仁的嘴角不經意地勾了勾，隨後又很克製地降下來，維持在一個“溫和”的角度。
“嗯。”他朝著圓臉男生點頭道，“還有嗎？”
還要嗎？
圓臉男生眨了眨眼，張嘴似乎想說什麽，但是剛剛的東西似乎把他榨幹了。
他然後費盡心思，最後終於擠出來一個結尾：“就是，針對這個問題，想和老師探討一下。”
南祝仁點了點頭：“好。”
他帶著無可挑剔的笑容：“那這位同學，方便問一下你的專業嗎，你大幾了？”
圓臉男生也以笑容回應道：“大三了，專業是……”
一個文科的專業，具體不太方便說，但是一旁的老師估計是該專業的授課老師。
這個老師笑不出來。
南祝仁點頭表示知曉，道：“好，首先你平時肯定是一個很喜歡思考的學生。你提出來的議題也很大，討論了一個很宏觀的社會現象。這種問題出現在我們這個講座裏麵，顯得講座的格局都更大了。”
圓臉男生嗬嗬了兩聲，終於有空掃視周圍了。
他發覺幾乎整個教室的目光都集中過來，大部分人都在笑。
於是他也笑了。
南祝仁也在笑：“但是，你解構這個問題的視角，本身就存在問題。這個錯誤的過程，導致你得出了錯誤的答案，而且一直錯了下去。”
圓臉男生一愣。
“我們在研究一個宏觀的社會現象的時候，不能用微觀的個人角度去解讀，這是不公平的。”
南祝仁道像是一個授課老師一樣諄諄教導：“你剛剛提到網絡上很多人假裝自己有心理問題，並且以此牟利；同時你也認為很多人覺得心理問題很酷，從而假裝自己有心理問題。”
“你能夠‘細致’地觀察生活，這是值得肯定的。但是就此得出‘現在有心理問題的人多，以前有心理問題的人少’，這其中的邏輯就太跳躍了。”
南祝仁繼續道：“然後你說外賣員、司機他們不焦慮——他們不焦慮嗎？他們可能隻是沒有在你麵前表現出來。但你依舊以他們微觀的、個人的、某一方麵的表達，嚐試著去對一個宏觀的問題下結論。就有些以點概麵，以偏概全了。”
台上老師的語言極盡地柔和。
但是圓臉男生莫名地感覺刺痛。
這還沒完。